如何让重修本科生爱上《有机化学》

徐佳

【摘要】本文笔者将以《有机化学》课程为例，从加强教学管理的角度阐述如何让重修本科学生更好地学习这门课程。

【关键词】重修生 有机化学 兴趣 策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0149-01

近年来，随着扩招和学分制的实施，国内各高校的学生人数均有较大的增长，很多高校都是面向全国招生。生源地不同，学生的学习能力也有很大的差异，造成了部分学生的学习困难。这是本科教育中常见的现象，学习困难问题如果得不到及时解决，就可能出现“挂科”，甚至重修本门课程的后果。在学分制下，大学课程重修已经成为高等教育教学管理中的重要环节。重修课程的目的一方面是学生通过课程考核，獲得学分，能够顺利毕业；另一方面是提高学分成绩，达到学位授予的要求。重修课程教学有别于初修课程的教学，所以对重修课任课教师提出了更高的要求。重修课教师要对重修课程及重修学生的特点有充分认识，才能更好地实施教学管理，提高教学质量。

1.课程重修的现状

1.1课程难以开班重修

学分制下高校的重修形式有3种：开班重修、跟班重修和免听重修。开班重修要求人数至少20人，教师可以根据学生特点有针对性对讲解课程内容，选择授课形式，在有限的时间内教会学生更多的只是，让重修生真正掌握课程核心。重修人数少的情况下学生只能跟班重修，这种情况下教师不能以重修生为主体进行教学，所以重修生的学习困难不能得到及时的解决，学习水平很难提升。……