高校体育人文教育的现状分析及改进对策*

宋海霞



高校体育人文教育的现状分析及改进对策*

宋海霞

（湘潭大学体育部，湖南 湘潭 411105）

高校体育教学是培养学生身体素质和心理素质的重要途径，推动学生向着全面化和综合化的方向发展。从高校体育教育的实际发展情况来看，教师和学生大都只关注体育专业课程的学习，但在人文教育的开展上存在一定缺陷和不足。文章通过文献资料查询、问卷调查和专家咨询的方法对高校体育教育中人文教育的开展现状展开了客观分析，并提出了相应的改进对策。

高校体育；人文教育；现状分析；改进对策

体育课程是高等院校一项基本的教学内容，随着新时期教育改革的不断深入，体育教育在让学生掌握一定基本体育知识和技能的同时，还要加大人文教育的融入力度，全面推进素质教育的开展，实现学生综合素质的全面发展。但在高校体育教学的实际开展过程中，由于多种主观因素和客观因素影响，人文教育在体育教学中的渗透和融入还没有得到真正重视，没有真正落实体育教育中的人文教育。本文以湖南省4所高校为调研对象，对人文教育在其体育教学中的开展情况进行了客观分析，并探讨了相应的改进对策，以期能够为人文教育在高校体育教育中的开展铺平道路，共同推进学生的全面发展。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

湖南大学、湖南师范学院、湖南省体育职业学院和湘潭大学4所高校体育学院或体育系学生人文素质教育现状以及在体育教育中开展人文教育的改进对策。

1.2 研究方法

1.2.1 查阅文献资料

通过图书馆、资料室、报刊及互联网等多种途径广泛搜集与研究内容相关的国内外文献资料，以及一些教育部门颁布的相关政策、文件，通过对这些文献资料的查阅和分析为本次研究内容提供理论依据。

1.2.2 访谈相关专业人士

通过电话访谈和面对面访谈的方式同这4所高校中的5位体育教学方面专家进行了沟通，获得一些专业信息；同时，也对这4所高校的800名体育专业学生进行了采访调查。

1.2.3 问卷调查

向学生、教师分别发放调查问卷800份和200份，回收有效问卷958份，有效回收率95.8%，其中教师有效问卷188份，学生有效问卷770份（表1）。

表1 高校体育人文教育价值调查

教师(n=200)（%）学生(n=800)（%） 认为十分必要3115.5567 认为一般重要542720826 认为可有可无6331.530237.75 认为没有必要402020425.5 作废问卷126303.75

2 结果与分析

2.1 人文教育在湖南4所高校体育教学中的开展情况

人文教育是指在教学活动的开展过程中站在学生角度来为他们的成长提供适合他们同时也是他们所需要的人文关怀，培养学生良好的心态和心理素质，从而为高校学生的个性发展和人生规划提供正确引导和必要的激励。通过查阅文献资料和有针对性的调查研究发现，在高校体育教育教学的实际开展过程中，存在诸多影响人文教育的不利因素，以致高校当下的人文教育存在很多问题。

2.1.1 体育教学活动的开展过程中不重视安全问题

一方面，大多数高校的人文教育往往并没有考虑到当代高校学生的心理特点和认知特点，完全照本宣科，虽然教会了学生体育技能，但对学生身体素质和心理情况却没有做到真正的关注，导致高校体育人文教育并没有取得实际的教学效果[1]。一方面，很多高校体育方面的人文教育没有对学生起到正确的引导作用，导致大多数高校学生对体育教学没有参与兴趣，甚至是抗拒和抵触体育课。此外，当前很多高校学生不注重体育锻炼，身体素质明显达不到标准。虽然很多高校赋予了学生自行选择课程内容的权利，但大部分学生对开设的各种体育课却并没有很高的参与兴趣和学习热情，基本上是以一种自由散漫、应付了事的状态来参与学习活动，并没有真正地提升学生身体素质。

2.1.2 课程设置不合理

当前很多高校的体育教学只是以单一的体育知识和技能的传授为教学目标，没有设置与其相应的有关体育文化、艺术和课程欣赏等课程，影响人文教育的顺利开展。

2.1.3 教学方法上缺少创新性

高校体育人文教育大多仍然沿用传统教师讲授为主的教学方法，没有发挥出学生在教学中的主体作用，学生缺少课堂参与度和参与热情，不利于实现人文教育学习的有效性。

2.2 影响湖南高校体育人文教育开展的因素

2.2.1 观念影响

随着社会的发展和教育改革的推进，人们开始逐渐认识到人文素质教育的重要性，但在实际教学活动当中，大部分高等院校领导和教师受传统观念影响，仍然没有充分认识到旧有的以技能为主导的体育教学观念已不适应于现代社会发展趋势和要求[2]。很多时候，虽然口头传达着新的会议精神，呼吁重视人文教育在高校体育教学中的重要作用，呼吁积极改进教学办法，实际上却很难真正落实，可想而知，学生在这种大环境的熏陶下当然也不会认识到人文教育的重要性。

2.2.2 体育专业自身特性影响

传统观念中的体育教学以技能传授为主，考核一般也是以学生对体育技能、技巧的熟练掌握程度和标准度为考核指标，而且由于体育教学的自身特性决定了它就是一个需要耗费大量时间和精力在训练和活动上的课程，这种专业上的认知使得他们认为体育就应该是不需要关注太多人文方面的学习，做好训练即可。但实际上，如果不具备一定的人文素质和底蕴，就必然无法准确全面地看待和认识事物，不能坚定自身信念，容易受到外界不良风气影响，很难树立起正确的人生观和价值观。

2.2.3 教师方面影响

教师是教学活动中的关键组成部分，是高校学生在学习上的组织者、引导者，为人师表，其一言一行都对学生有着直接影响[3]。对于体育教育来说，体育教师的人文素养的积淀对学生有着无形的影响和熏陶作用。但大多数体育教师的出身，或是文化要求相对不高时留下的本科留校生，或是一些从国家队或地方队退役的优秀运动员，从小在体校学习和生活，大都不重视文化素质教育。

2.2.4 环境方面影响

存在于社会中的一些不良风气和低俗行径对高校学生的人文素质会产生直接负面影响，误导学生形成错误的思想观念，出现错误行为，如拜金主义等。此外，家庭是学生除了学校呆得最多的一个生活场所，家长的一言一行也直接影响着孩子，一旦家长将那些诸如学习是为了生存、找工作、赚钱等消极、错误的价值观念、学习观念传递给孩子，就会置人文教育于无人关注的地位。

2.3 改进湖南高校体育人文教育对策

2.3.1 加强师资队伍的素质建设

教师是高校体育人文教育的主要实施者，因此，要想改进高校人文教育方法，提升高校人文教育质量，就必须先从加强教师队伍素质建设抓起。高校体育教师应对自己身为专业教师需具备的专业素质和文化素养有清楚和正确的认识，广泛涉猎人文、社会科学、自然、地理等多领域知识，加强在心理学、教育学、人文素质方面的培训，为更好地向学生传道、授业、解惑打下坚实基础[4]。

可以建立科学全面的人文素质评价体系，以学生评价和教师间互评的评价方式来为教师队伍人文素质的提高提供支持。期间可以通过树立典型来发挥榜样和带头作用，或者体现在薪酬、奖惩制度上来调动体育教师提高自身素质的主观能动性。此外，还可以组织体育教师参加进修培训的学习班等。

2.3.2 优化课程体系设置

改进教材内容，优化课堂教学，增加一些质量高、没有太多技术要求的课堂活动，如踢毽子、打羽毛球等。既可以采取自由独立进行的方式，也可以采取组织学生进行竞技比赛的方式，并在其中渗入一些有关的历史和人文知识，在锻炼身体、愉悦身心的同时，对学生进行人文方面的熏陶。同时，可以通过开设体育文化选修课如人文体育学、体育哲学、体育美学等来丰富学生体育文化知识，加强人文熏染，需要注意的是选修课程内容应具有时代性，符合体育教学发展趋势，及时更新和改进。

此外，还可以通过举办体育知识竞赛、组织学术沙龙、创办体育俱乐部等隐性的课程形式来在实际活动中逐渐渗透相关习惯、规范，对学生产生无形的熏陶作用[5]。

2.3.3 创新教学方法

结合当代高校大学生个性特征和思想认知特点，尊重其在教学活动中的主体地位，通过创设情境、分组教学、游戏教学、互助式教学等多种新型课堂方式来激发学生兴趣，一改以往被动执行的状态，让学生成为课堂的主人，更好地落实和推进人文教育。

2.3.4 拓展教学途径，创建课外体育文化活动

开展类似运动会、体育文化节和体育兴趣小组的体育文化活动来发挥其娱乐、调节、激励、凝聚和教育导向的作用。或者多组织拔河比赛、羽毛球比赛等丰富多样的课余活动培养学生的团队合作精神等，把人文教育融合到体育活动当中。

2.3.5 注意打造良好校园体育文化

环境对人有最直接的影响作用，因此，在改进高校体育人文教育的时候应注重校园文化建设，从学生的生活环境和学习环境入手对他们进行人文熏陶[6]。人文素质的形成需要长时间的积累和沉淀，然后体现在其日常为人、做事当中，所以，通过校园文化熏陶这种潜移默化的影响要远比硬性教育更容易被接受，也取得更好的教学效果。

3 结论与建议

3.1 结论

湖南4所高校在体育人文教育方面由于观念、环境、教师、体育教学自身属性等多方面因素影响在重视程度、课程设置、教学内容和方式上都存在一定缺陷和不足。

3.2 建议

新时期应转变观念，尊重学生的主体地位，从师资队伍建设、课程设置、教学方法、形式以及校园体育文化等多方面进行改进。

[1] 陈聪.高校体育人文教育的现状分析及改进对策[J].才智,2015(11):159.

[2] 姚建明.我国高校体育人文教育现状与对策[J].当代体育科技,2014,4(3):86-87.

[3] 王雅慧.当前高校体育人文教育现状与对策研究[J].青少年体育,2015(7):64-65,93.

[4] 沈涛.重视人文教育提升高校体育教学质量[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2013(15):171-172.

[5] 刘峰.高校体育教学发展的影响因素及对策探讨[J].吉林省教育学院学报（上旬）,2015,31(7):99-100.

[6] 杜爱俭.当前普通高校体育教学与人文精神矛盾的研究[J].南京体育学院学报（社会科学版）,2005,19(6):78-80.

Analysis of the Status Quo of Humanities Education in CollegePE and the Countermeasures to Improve It

SONG Haixia

(Xiangtan University,Xiangtan 411105,Hunan,China)

湖南省教育厅资助项目编号：14C1084。

宋海霞（1978-），湖南株洲人，硕士，讲师，研究方向：体育人文社会学。