小学数学教学中学生个体差异和解决对策分析

李旭东

摘 要 随着新课程改革的实行，教育部门对学生的主体地位越来越重视。小学生虽然年纪小，但依然属于独立的个体，自身理解能力、认知能力、兴趣、爱好等均存在一定偏差。 因此，在小学数学教学中，教师需要充分尊重学生的个体差异，并且针对其个体差异采取相应的对策，才能提高教学效果。本文首先分析了小学生个体之间具体存在的差异，然后针对小学数学中学生个体差异的解决策略进行探究，以供参考。

关键词 小学数学 个体差异 解决对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学阶段的学生由于家庭背景、教育条件、文化素养等多方面的因素，导致个性差异十分明显。在新课程改革要求当中，明确指出要求教师正确认识到小学生之间的个体差异，并且针对学生之间的个体差异，设计出相应的教学方案，做到因材施教。只有这样，小学生才能实现共同发展，共同进步，拥有一个愉快的学习过程。

1小学生个体存在的差异

1.1智力方面的差异

在多数心理学家认知中，人类的智力主要由注意力、想象力、思维能力、记忆力、观察力等五个因素有机结合而成。但是小学阶段的学生由于年纪比较小，在周围环境和家庭教育的影响下，观察能力、专注程度、空间想象能力、理解能力、以及能力、解决问题能力均存在比较大的差异。小学生在接受新知识的过程中，智力也会相应的有所改变。因此，智力差异是小学生个体差异中重要的一种。

1.2认知能力的差异