挖掘大班幼儿潜能，实现区域游戏自主

陆燕

【摘 要】教育家陶行知指出：“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”人的自主性的培养必须抓住6岁前这一关键时期。游戏又是幼儿的主要活动，幼儿园课程游戏化的推广让我们越来越重视游戏活动对幼儿发展的重要性，通过区域游戏中环境、材料的选择以及指导策略的调整来促进幼儿在游戏中更好地发挥主体性，让幼儿真正成为游戏的主人。

【关键词】区域游戏；自主性能力；培养

大班阶段是培养自主性的一个好时期，这一年龄孩子由于身体活动能力和语言的发展，活动范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。而区域活动是一种开放、自主的学习活动。在区域活动中，孩子在师幼共同创设的环境中主动观察，大胆探索，创造性的表现，充分体现了孩子的主体地位。且在不同地域、不同材料，自由的学习方式，满足了幼儿的不同需要，使得每位幼儿的自主性得到最大发挥，个性得到最大发展。

一、给予幼儿足够的自信

孩子的自主发展离不开许多优秀的品质：自我认识、自我信任、自我控制、自我调整、自我评价等，这些良好的品质可以促使孩子和谐全面的发展。其中自信是培养孩子自主能力的直接动力。自信心需要用鼓励、表扬等激励的手段去维持。在平时的工作中要特别注重对幼儿自信心的培养，如：运用微笑、点头、翘翘大拇指等赞赏的神态和动作来肯定幼儿的进步，也常用一些鼓励的语言表示我对他们学习情况的认同，如“你真棒！……