分层教学让农村中学数学课堂更智慧

浏阳市大瑶中学数学组针对学校学生学习能力呈现出明显的层次性，两极分化严重等实际情况，积极践行数学教学改革，以达到既面向全体学生，又全面提高教学质量的目的。数学组老师们认为，传统的授课形式既有优越性，也有局限性，它忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学，妨碍了学生个性和特长的发展。而小班教学虽可因材施教，但效率较低。为了克服这些弊病，真正面向全体学生，让每个学生都学有所得，数学组决定实施“面向全体、分层施教、分类推进”的分层教学。具体做法是：教师在充分了解学生的基础上，将数学学习能力相近的学生归为同一层次；在教学中，依据课标的要求，从各类学生的实际出发，确定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的测验，使各类学生在学习中都有所得，在各自的发展区得到最大限度的发展。

例如，在教学“加减法解二元一次方程组”时，教师将学习目标分为四个层次：

A层：1.会运用加减消元法解二元一次方程组。2.体会解二元一次方程组的基本思想———消元。3.能灵活地运用加减消元法解二元一次方程组。4.培养运用二元一次方程组解决问题的能力。

B层：1.会运用加减消元法解二元一次方程组。2.体会解二元一次方程组的基本思想———消元。3.能熟练地运用加减消元法解二元一次方程组。4.培养运用二元一次方程组解决简单的问题的能力。

C层：1.会运用加减消元法解二元一次方程组。……