用核心问题引领学生探究学习的有效性

毛友东

【摘要】在小学数学课堂中，核心问题的应用能够在很大程度上优化教学的质量，使学生在探究学习的过程中对知识有更加明确的把握，从而将课堂上所学到的知识进行内化，并促进数学素养的提升。本文在对小学五、六年级数学课堂现状加以分析的基础上，分析了核心问题引导教学的实施策略。

【关键词】核心问题 小学数学 探究学习

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0036-01

学生的数学核心素养主要是指在数学学习的过程中所涉及到的知识、技能、情感态度等，具体说来就是学科知识、数学思维方法、数学学习经验等。随着小学数学课程改革的不断深化，教师的教学策略也有了与时俱进的变化，从过去的“主导教学”转变成了当下的“引导探究”，对拓展学生的知识构成与思维能力有着积极的促进作用。在引导探究的过程中，提问法是最主要的教学方法，而核心问题则是提问教学法的关键，是提高学生数学核心素养的有效手段，同时也能够使学生更好地参与到数学课堂中。

一、小学数学课堂提问的现状分析

（一）问题零散

教师在课堂上的提问可以引导学生进行思考，激发学生思维，同时也能达到活跃课堂氛围的目的。但是如果问题数量过多，会让学生始终处在疲于应对的状态，会让学生对学习产生厌倦，加大了心理上的负担，同时也不利于课堂进度的有序推进。

例如，在关于“圆的周长”问题的教学中，教师为了让学生掌握周长的相关知识，而提出了一系列的问题：圆的周长与哪些因素有关？……