回归生活的幼儿科学探究活动的实验研究

吴红+吴玉环

【摘要】幼儿的科学探究活动应趋向于生活化组织，本文站在理论和实践相结合的角度，漫谈了幼儿科学探究活动和生活化教学的含义，分析了科学探究活动生活化的必要性，在四个层面，从理论、实践案例及效果分析三个角度论证了科学探究活动的生活化回归。

【关键词】幼儿 科学探究 生活化

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0055-02

从幼儿发展的天性来说，幼儿之于客观世界是充满好奇心理的，初步认识探索身边的自然世界是这个时期幼儿发展的使命。从幼儿的知识构成和阅历来说，世界远比他们所想象的复杂，对于稚嫩的幼儿来说，降低了活动组织的陌生感和难度，对实现活动的顺利开展具有重要的实践意义价值。

一、主体部分

1.研究问题：研究目的——研究意义——研究假设——核心概念）

研究目的：以幼儿为本，尊重幼儿认知规律的需要 幼儿的知识构成是简单的，过于复杂抽象意义上的科学探究活动从实践、认识的角度来说，对于幼儿是极不现实的。《3—6岁幼儿学习与发展指南》要求我们要在活动中充分尊重幼儿意愿，尊重幼儿的发展认知规律。

研究意义：生活化的科学探究活动立足于幼儿日常所及的社会生活，属于幼儿愿意接触，并能够在接触中获得实质的生活能力的活动，从具体意义上实现了对《指南》要求的尊重，符合幼儿发展的规律，使教师的职业成就感得到提升。

研究假设：本课题的开展经过了精心的准备，从教师到家长都有了认识，相信通过课题组全体成员的努力，一定会有所收获。……