浅谈农村小学数学课程资源的开发策略

张永竹

【摘要】随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用已成为教育理论界研究与实践的热点问题。本文主要探讨小学数学课程资源的方法，资源开发应以教材资源的开发为基础，课堂资源开发为内核，社会资源开发为补充，多维立体来构建具有校本特色的数学资源体系。

【关键词】农村小学 数学 课程资源 开发策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0176-02

“课程资源开发”是指根据《课程标准》、教材特点、学生特点和时代发展的要求，围绕教育方针、教育目的，拓宽、寻找一切有可能进入课堂教学，并能与教育活动相联系的有用资源；开发出现实的、并能被师生直接利用能够促进学生发展的资源。

第一维度：教材资源的开发研究

数学教材作为素材性课程资源的载体，它虽不是唯一的课程资源，但仍是主要的课程资源。新一轮教材体现了课程改革的要求，它从学生的兴趣与经验出发，精选学生终身学习必备的基础知识与技能，以探索性的素材展示教学内容，为我们利用和开发资源铺平了道路。教师要在研读《数学课程标准》基础上，用活用足教材，由教材的执行者变成教材的决策者、开发者和创造者。

1.用活教材资源，开发潜在资源。

（1）要恰当地重组教材。

教材并不等同于教学内容，在教学过程中，应该在尊重教材的基础上，根据学生的实际选择教学内容，重组教材，从而提高教材使用的有效性。

比如，一年级教材中“9加几、8加几和7加几”教参安排是两节新授课与一节练习课。……