引导学生学习兴趣促进学生感受成功

叶宝兴

摘要：在多年教学实践中，我尝试用归因理论去指导学生，激发学生的学习兴趣，发挥学生的成功感，贯彻了以“教师为主导，学生为主体”的思想，努力培养学生的自学能力。

关键词：引导；学习兴趣；自学

归因理论是美国的海德曼提出来的，归因是指人们对自己行为成败的解释。影响行为结果的有能力，性格，气质，兴趣和成功感等。这些涉及学生学习的动力，涉及到如何发挥学生的主体作用。我们知道，这些因素尤其是兴趣和成功的自我感受，伴随在教学过程中，无时无刻不和学生的学习动机，学习效果存在着辩证关系。为此，我在教学过程中对学生的学习结果（成功，失败）进行正确的归因，找出其失败的原因，对成功者加以激励，应用各种手段充分调动学生的学习兴趣，激励学生的学习动机，抓之机会，晓之以理，动之以情，发挥学生学习主体的作用，培养学生的各种能力。

高中生物教材（人教版）在課文的表达上简练，重点突出非常适合学生的阅读水平。在课堂教学结构上，可提供给学生自主学习的时间和空间。我在教学过程中，通过制定学习目标（自学提纲）来指导学生阅读，从宏观上进行调控，帮助学生把握重点，学习目标的设置按照教材内容，由易到难，按照教学大纲的要求，保证学生有自制学习的灵活性。同时，要求学生认真对待并思考这些问题。在学生自学时，我进行巡回检查，一方面及时解答学生提出的问题，或进行点拨引导他们自己解答，从而帮助他们搬掉学生中的“拦路虎”，使自学能顺利进行；……