高职院校学前教育专业美术教学之初探

王 涛

高职院校学前教育专业美术教学之初探

王 涛

随着社会的发展，人们逐渐意识到知识的重要性。而作为对儿童起启蒙作用和奠定基础的学前教育，其重要性不言而喻。目前，为了满足儿童在幼儿园时期的各种需求，为了丰富学前教育课程，将美术教学也作为学前教育中的一项特色。但是由于我国对高职院校学前教育专业中的美术教学不太重视，导致在学前教育中美术教学的质量有待提高。本文就以高职院校学前教育专业美术教学进行相关分析及探讨。

高职院校 学前教育专业 美术教学 探讨

随着社会的发展，出现了大量的高职院校。在这种情况下，原本独立的幼师学校被迫变为了高职院校中的学前教育专业。而学前教育中美术教学起着启蒙作用，对儿童日后的影响非常重大。但是，目前学前教育美术教学中还存在着许多问题，这些都有可能成为影响儿童一生发展的因素。因此，人们应该将学前教育专业美术教学的重要性提到一定的高度上来，深入贯彻美术教育的意义。

一、高职院校学前教育专业美术教学现状

（一）高职院校美术生基本功不够扎实

由于高考的缘故，导致高职院校的生源质量下降已是众人皆知的问题。大部分报名高职院校学前教育专业的学生，往往都是对专业向往之余的一个无奈的选择。学生对学习没有兴趣，文化课不好，行为习惯差等。然而这些问题将会在很大程度上决定美术生的基本质量，从而影响到他们的专业基本功。美术生自然也不能幸免。

（二）教学内容不足，形式单一，缺乏实践

高职院校承担着对美术生的教育和培养。如果高职院校的教学方面出现了问题，那么对美术生的学习将会很不利，从而直接影响到儿童学前教育的美术教学质量。目前，高职院校的教学问题上主要出现教学内容不足，只是简单的依据教材向美术生传授知识；教学形式太过于单一，难以提起美术生的学习兴趣；而且在教学中缺乏实践，大多是纸上谈兵，导致美术生难以把所学到的知识传授给儿童。

（三）考核简单，美术生综合能力差

考核作为检验美术生质量的重要标准，一旦这个环节出了问题，那么将会直接影响美术生本身的质量。而高职院校中，大多对美术生的考核检验都比较简单，这就造成了一种随便学学，轻松过关的现象。这将很不利于美术生的学习，导致美术生综合能力差，不能承担对儿童的学前教育中美术教学的任务。

二、建设具有高职学前教育美术专业特色的教学体系

通过前文已经能清楚的了解到，高职院校学前教育专业美术教学中存在着很多的问题，其中由于教学体系导致的问题不容忽视。那么解决高职院校学前教育专业美术教学将会是提高美术生教学质量的重中之重。

（一）采用多种模式增强高职美术生的基本功

美术生的基本功，将直接决定他们学前教育中的质量。倘若美术生本身的专业水平都令人质疑，那么他们要如何去教育儿童呢？增强美术生的基本功，将意味着整体提升美术生的质量。美术生的质量在儿童的学前教育中非常重要。如果采用多种模式增强高职美术生的基本功，那么将会更快的提高美术生的质量。例如，注重培养美术生的基本绘画技能，尤其是即兴绘画。在学前教育中，美术生难免要随时做好给儿童举例示范的准备。当美术生教育儿童动物的概念时，先画了一只狗，那么他们必须要有准备下一秒就画出一根骨头的准备，以辅助狗的形象更加明显。

（二）完善教学内容和方式，强化美术教学实践

高职院校完善教学内容和方式，强化美术教学实践。这对美术生的学习意义相当重大。丰富的教学内容，将会给美术生的学习提供更多的资源；多元的教学方式，将会大大的提高美术生的学习兴趣；强化的教学实践，将会很好的巩固美术生本身的知识和绘画能力。例如，高职院校可以增设其他艺术类型的内容来辅助美术生的教学内容。让美术生从建筑，风景，人物等其他类型的方面来培养美术生的美感，使他们形成正确的审美意识，培养善于发现美的眼光。高职院校还可以设计多元的教学方式，因材施教，针对每一位美术生的兴趣，让他们根据统一的任务做出不同的回答。例如，今天的任务是每个人眼中的美术，相信会收到来自美术生各种各样的回答。教师可以根据回答判断每个美术生对美术的了解，从而实行不同的方式教学，起到更好的引导作用。强化美术教学实践，让美术生轮流当老师，去感受教育儿童的那种气氛，增强他们的实践能力。

（三）完善考核环节，提高高职学前教育美术专业学生综合能力

完善考核环节，扼杀美术生“随便学，轻松过”的心理。增大考核难度，从考核环节上给美术生施压，也会是一种促进他们学习的外部力量。提高高职学前教育美术专业学生的综合能力，要求美术生不仅要有足够的知识体系，还要拥有良好的教育能力。画画作为基本功，会赏析美术也是一种考核方式，高职院校可以多举行美术活动，让美术生积极参加，在活动检测美术生面对各种现实挑战中的能力。也要对面临儿童群体有解决方案。例如：对于一幅画作，每个人都有不同的见解，高职学生面临学前教育这一群体时，不能采用特别夸大有内涵的见解方式，而是如何能使儿童群体更加清楚的明白。也不能把自身思想强加到儿童身上，应让孩子自我畅所欲言，打开他们的思维。

三、结语

本文通过对高职院校学前教育专业美术教学进行了分析和探讨，发现了其中存在的问题和提出了几点改善建议，学前教育中美术教学，理应引起美术生和相关高校的高度重视。在此，希望更多的相关人员参与到这项课题的探讨中来，为保障高职院校学前教育专业美术教学的质量而不懈努力。

[1]朱见林．高职院校学前教育专业美术探讨[J]．质量探索,2016(02)．

[2]鄢倩茜．高职学前教育专业美术课程多元化教学模式[J]．南昌教育学院,2016(05)．

（作者单位：宁夏幼儿师范高等专科学校）