基础知识的教学中让学生感知语文的美

杨 阳

基础知识的教学中让学生感知语文的美

杨 阳

本文主要是从小学语文教师的视角出发，研究在小学语文基础知识的教学中如何培养学生感知语文的美。并结合自身的教学实践工作经验，提出相关的教学策略，让学生在语文教学中感知美、欣赏美。

小学语文教学 基础知识 感知 教学策略

一、品味词句语言美

在小学语文的基础知识教学中，古诗词句部分占了较大的比重。因此，在教学的过程中，语文老师应该注重引导学生品味古诗词句，因为这些作品都包含着诗人的深厚情感。通过老师分析字词、句式，引导学生品味优美的古诗词句，可以让学生感知到语言的魅力。例如，在苏教版小学语文三年级古诗《枫桥夜泊》“夜半钟声到客船”中的“到”字就用的十分出彩，写出了诗人在客船上听到古刹钟声的情景，表现出一种孤寂忧愁的情感。这一样的一个“到”字，说明了当时夜景的安静，也衬托出诗人自己的孤单。这个就是语言文字的魅力所在，通过一个字来表现语言和情景的美。在《蒲公英》这一课的学习中，对于描绘蒲公英随风飘落的情景描写，老师需要引导学生学习作者所运用的写作手法和用词造句。通过“黑黝黝、波光粼粼、金灿灿”词句进行赏析品味，对于蒲公英随风飘落的姿态句式也需要细细品鉴，让学生了解到语文字词的丰富内涵。

二、领略朗诵音律美

语文课本里面的文章都是经过教育研究者精挑细选的，学生读起来朗朗上口，就如同一首轻快的小歌曲，音韵和谐富有节奏美。在语文朗读和字音字形的教学过程中，可以帮助学生增进对课文内容的理解，提高学生对于课本的欣赏和作品的感知能力。学生在朗诵的过程中，通过对音调起伏和节奏的掌控，可以激发学生对于语言音律美的理解。例如，在苏教版小学语文三年级下册《长城和运河》教学的时候，老师可以先示范朗读以一遍，之后让学生进行跟读。在朗读“我驾着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”时，需要轻快朗诵，表现出惊讶好奇的心情；在朗读到“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”，需要声音豪迈、富有气势，表现出对于先祖的崇敬之情。不同语音和语速的朗读可以将课文的内容朗诵出不一样的效果。在《荷花》一文中，作者运用了排比和比喻的修辞手法来描绘荷花的婀娜多姿。在进行朗读的时候，需要注意区分，一方面表现出荷花的盛开，充满生机活力；另一方面也需要表现出作者对于荷花的喜爱之情。因此，在小学语文的教学过程中，老师要注意在字音和语言音律的训练，让学生感知语文的美。

三、感悟文章内容美

小学语文课本的文章都是精品佳作，包含凝结着作者的深厚感情和心血。在学习课文内容的时候，老师需要教导学生理解作者的写作目的，与作者进行情感沟通，领会文章的内容美、情感美。例如，在苏教版小学语文三年级《美丽的南沙群岛》教学时候，文中描绘南沙群岛“传说中仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。”生动形象把南沙群岛比作珍珠，突出南沙群岛的迷人魅力。文中“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观”，这一系列描写都是表现出南沙群岛的迷人风采。对于课文的精彩描写，老师需要引导学生学习课文文章的精彩描写，然后体会文章描写的内容美。如在《少年王勃》一文中，对于滕王阁江水风景，文中进行了细致地描写江水、云霞和野鸭，才有了著名的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句。对于这样的精彩描写，语文老师要注意将景色内容进行分析，让学生充分感知到文章所表现出来的内容美。

四、形象分析人物美

语文课本中的内容包含着各种各样的人物形象，老师需要引导学生对人物形象进行分析和鉴赏，培养学生对于人物的分析、评价能力。例如，在苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》一文中，作者用生动形象的笔墨，写出了香港的迷人沙滩、著名的海洋公园和人流如潮的闹市，构造出香港的繁华和璀璨情景。在教学的时候，老师需要让学生在仔细阅读课文内容的基础上，启发学生进行想象，体会文中所描写的场景，感受香港的迷人。再者，在《孟母教子》一文中，孟母重视对孩子的教育，三次搬迁住宅。老师在教学的时候，要分析孟母的形象，让学生思考孟母为什么要搬迁住宅？这样作对孟子有什么好处？通过这样的教学方式，可以让学生充分感知孟母的伟大形象，对于孟母的关心孩子，重视教育的人物美有着更进一步的理解。在语文课本内容的教学过程中，老师应该引导学生学习分析人物形象，体会形象的内涵，在这个过程中，学生就会体会到人物的美，也能感知到语文的美。

五、结语

在语文的基础知识教学过程中，存在着许多形式的美。作为一名小学语文老师，我认为，老师应该在日常的教学过程中引导学生发现美和感受美，这样才能体会和感知到语文的美。具体而言，就是在语文课堂上品味分析优美词句，体会语言美；平时加强朗诵课文内容，掌控音律的节奏美；对于文中的具体内容，需要在老师的引导下细致分析，感知文字所描绘的内容美；最后，对于课文中的人物形象应该具体分析，理解人物的特点与形象美。这样，才能够让学生在日常的语文教学中感知到语文的美。

[1]柴君利．让学生在语文教学中感受到美的熏陶[J]．金色年华：教学参考,2011(3)：31．

[2]张洁．在语文教学中让学生感知美、欣赏美[J]．教学实践(教研版),2009(4)．

（作者单位：湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学）

杨阳，女，汉族，湖北襄阳人，湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学，助理12级，研究方向：语文新课标改革在日常教学中的应用。