略谈香港学前教育

张帆

经国家教育部遴选，我获得了“内地与香港教师交流与协作计划”的资格，于2016—2017学年度赴香港教育局交流学习。期间，我对香港学前教育的教育理念、园本课程建设等有了比较清晰的认识，下面谈谈本人的见闻。

“幼儿为本”的教育理念

2017年，香港《學前教育课程指引》进行修订重版后更名为《幼稚园教育课程指引》（以下简称《新指引》）。《新指引》申明幼稚园教育是终身学习和全人发展的基础，要重视以“儿童为中心”的核心价值观，按照“儿童发展”和“儿童学习”的基本原则制定课程，教学时兼顾幼儿的兴趣、需求和能力发展水平，创设有利于启发幼儿多元智能的教学情境，通过生活经验、感官接触、活动探索、趣味游戏，让幼儿获得均衡的发展。从指导学前教育发展方向的角度看，香港的《新指引》与内地的《3—6岁儿童学习与发展指南》有异曲同工之妙。

《新指引》以促进幼儿的全面发展和均衡发展为原则，提出了品德发展、认知和语言发展、身体发展、情意和群性发展、美感发展共5项发展目标，分别体现了德、智、体、群（社会）、美五育发展方向，通过体能与健康、语文、幼儿数学、大自然与生活、个人与群体、艺术与创意6个学习范畴来落实。在香港幼稚园，我发现教师们十分善于创设生活化的学习主题，激发幼儿的兴趣。一位教师对我说：“我们开展的活动往往贯通6个学习范畴的内容，尽可能地为幼儿提供完整的学习经历。”以学习“校车”这一主题为例，教师会引导幼儿对校车的尺寸、车牌、车标以及乘车礼节等开展研究，这些研究包含了体能与健康、语文、幼儿数学、大自然与生活、个人与群体、艺术与创意等教育内容。……