探索高中物理实验教学与学生操作能力的培养

朱荣

摘要：高中物理实验是锻炼学生操作能力的好办法，这就对高中物理老师的教学与学生的自主学习能力提出了一定的要求，课前老师要准备好教案，学生要预习实验内容；课上老师要积极解答学生的疑点难点，指导学生顺利完成实验；课后老师要对试验后所给的习题进行充分的讲解，确保学生都解决了不会的知识点。此文就高中物理实验教学与学生操作能力的培养之间的关系做了详细的阐述，望能给众多的高中物理老师带来一星半点的启发。

关键词：高中物理；实验教学；实践能力

一、高中物理实验教学

1.实验教学在物理中的地位

诺贝尔物理学奖获得者，我国著名的物理学家杨振宁认为“物理学是以实验为本的科学”，这足以证明实验在物理学中的地位。实验在物理学的发展史中起着至关重要的作用，没有科学家们的实验，世界就不会是现在这个样子，科学家们所做过的实验影响了整个世界。物理实验在物理这门学科中的作用主要表现在以下几个方面：

（1）发现新事物、事实，探索新规律。实验的目的就是探索未知领域中的未知事物，从而得到以往不曾有过的事实，进而发现事物之间的联系、规律，再将所发现的规律运用到日常生活中，造福人类。

（2）检验已知理论的正确性，在必要的时刻推翻它，告诉人们正确的理论。正是因为有了以往那些错误的理论，物理这门学科才一步一步地慢慢发展着。科学家们依据前辈们所得的错误结论才推出了正确的理论，可以这样说：科学家们是站在前辈的肩膀上才看到世界的。正是因为有了那些错误的理论，物理才变得不完美，一步步走向完美的过程才值得我们铭记在心。

2.高中物理实验与学生操作能力的培养

学生操作能力要靠不断实践才能培养出来，若是只看而不做，那就会事倍功半。就像做理科题一样，自己做的时候感觉什么都不会，老师讲了就会换恍然大悟，觉得自己都会了，就不再去看，然而下一次自己做的时候还是不会，这就是动手的重要性。任何事情只有自己亲自上手去干才能知道自己的不足之处，做实验也是一样，知道了自己的不足之处，才能想方设法弥补。

二、高中物理实验教学中培养学生操作能力的可行性

1.高中物理实验教学中培养学生操作能力的困难

长期以来，我国的教育水平都远远落后于同时期的日、美等国，尤其是在实验这方面。实验器材落后、教师对实验不在意、学生把实验当儿戏，这些都是阻碍学生培养操作能力路上的绊脚石。具体原因如下：

（1）教学观念的影响。长期以来，人们心中普遍认为实验不重要，操作能力不重要，只要会做题就行，因为高考不会考实验，正是这种思想导致了我国高中生操作能力差这个局面。要想培养高中生的操作额能力，必须改变大众心中的这种想法。

（2）实验器材的影响。很多学校的实验室破旧不堪，实验器材也都是勉强能用，而新一代的实验器材学校资金不足买不起，这就需要国家及地方投资为学校置办新的实验器材以确保学生们能有一个良好的实验环境、实验氛围，做好每一个实验，锻炼动手能力。

（3）实验课时的限制。受传统教育观念的影响，很多人并没有意识到实验的重要性，因此物理课的课时远远超过了实验课的课时，因为课时少，做实验时就只是草草做一遍，学生还不明白自己的问题在哪里时间已经到了。这种现象必须得到改变，否则，物理实验，只会是纸上谈兵。那么，培养学生的操作能力也只是空谈。

（4）教材和教师的影响。现如今，高中物理课本上需要学生去做的实验基本上都是验证性实验，即实验目的、实验过程、实验结论通通都有，学生需要做的只是按着步骤做一遍，没有任何需要思考的地方，这样的实验不做也罢，这样的实验做多不但不会培养出学生的操作能力反而会让学生丧失自主思考能力，以后再遇到此类实验，一窍不通是最恰当的形容。

3.高中物理实验教学中培养学生操作能力的目标及对策

高中物理实验的目标是培养学生的动手能力，进而让学生拥有自主思考的能力，在实验过程中，学生要有自信心、耐心，还要有创新能力，不要做一成不变的实验，在征得老师允许、保证自己安全的前提下，可以去尝试一些新的做法，要相信自己是最棒的，如果一时半会做不出来，也不要急、不要慌，从头开始想想自己哪一步做得不对或者是需要改进，一步步完成实验。

三、高中物理实验教学中培养学生操作能力的探索与实践

1.演示试验中学生操作思维的培养

演示实验是物理教学中很重要的一个环节。演示实验就是把物理现象直观地展示给学生的一个过程。很多实验可能会有危险，在让学生正式接触实验器材之前，在演示实验中了解这个实验及其做法，不失为一种很好的办法。在演示实验中，学生可以自由发挥，不怕出现不安全问题，若是实验的哪一步不合理，操作系统会做出提示，学生在真实的试验中就不会出现类似的问题。演示实验需要遵循以下几个原则：

（1）科学性原则：实验是科学、严谨的，教师在进行演示实验时，要用尊重实验结果的精神去引导每个学生认真务实地完成此次实验，而不是因为不会出现危险就肆无忌惮、毫无在意地随便做做就完事。

（2）操作性原则：教师在示范的过程中，尽可能保证每个步骤都准确无误，一旦出现操作失误的情况，要及时进行纠正，不要让学生重蹈覆辙，要让学生意识到规范操作的重要性。

（3）直观性原则：要让学生清楚地看见试验中所产生的变化，可采用“变小为大”、“变静为动”、“变无声为有声”等方法，强化演示实验的直观性，更清楚地了解实验操作。

（4）创新性原则：学生不能局限于操作系统所指定的操作方法，在老师许可的前提下可以大胆尝试新的方法，只有尝试的方法变多，对于物理实验的认识才会变得更深刻，操作能力才会更上一层楼。

2.分组实验中学生操作能力的培养

某些实验一个人不能很好的完成，这就需要团队合作。老师分配或者是学生自行分组，在小团体中每个人都可以发挥自己的长处为完成這个实验做出自己的努力。在进行实验的过程中，小组成员互帮互助，锻炼了每个人的操作能力，增进了彼此之间的感情。

4.课外实验活动中学生操作能力的培养

课外实验是课内实验的强化、延伸，在课外试验中，学生可以充分发挥自己的创新能力、动手能力，这样不失为一种很好体验方式，在老师的带领下，对课内实验进行延展，趁热打铁，巩固课上所学知识，这样可以进一步提高操作能力。

四、结束语

本文大略介绍了高中物理实验教学对学生操作能力的作用，浅析了高中物理实验的现状，并提出了高中物理实验目前存在且有待改正的问题。毫无疑问，高中物理实验教学对学生操作能力的培养是至关重要的，本文只是做了大略的说明。但还是希望能给读者带来一丝启发。

参考文献：

[1]黄静. 高中物理实验教学与学生操作能力的培养[J]. 黑河教育，2015，（11）：67.

[2]王家兴. 高中物理实验教学与学生操作能力的培养[J]. 才智，2014，（33）：151.

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