“主问题”引领，润物细无声

郁宗芬

在教学过程中设计主问题，让学生能够在解读文本的过程中获得直接体验，在阅读理解的过程中直击重点，帮助学生节省阅读的时间，获得丰富的知识，这样的教学方式有助于高效阅读课堂的构建。

在小学阶段的阅读教学中，构建高效的阅读课堂是每一个语文教师的追求目标。提高课堂教学的效率，离不开教师精心设计的问题，在这样的背景下，主问题的设计引起了学生的关注。主问题能够让学生直接抓住文本的重点内容，避免了课堂提问的零散、琐碎，让学生能够在最短的时间内获得最丰富的知识，也有效提高学生的学习效率和质量。

一、品词句提问，有情趣

在教学过程中，教师引导学生抓住文本中的关键词句进行深入体会，是提升学生情趣的有效方法。在苏教版小学语文教材中有很多文质兼美的经典佳作，这些文章中的遣词造句值得我们深入品味。教师可以抓住这些经典的词句引导学生深入咀嚼，让学生体验到文本语言之美，准确把握文本的主题，升華学生的情感。

例如在教学《孔子游春》这篇课文的时候，在教学过程中教师设计的主问题是：“同学们，在文本中孔子的话是怎样展开的？这些话语中的中心句是哪一句？”这样的问题引导学生走近文本进行初步感知，在学生阅读文本的过程中学生们认识到孔子的话的中心句是“水是真君子啊”。这样在学生初步感知的基础上，教师抓住这句话进一步以主问题进行引导：“那么，作者之所以说水是‘真君子的原因是什么？……