小学体育教育中过度保护的问题及策略探析

陈友拓

小学体育教育是学校教育的重要组成部分，关系到学生一生身心健康的发展。良好的体育教学可以发掘学生运动潜能，培养学生运动兴趣，提高学生的自主发展能力。但在当前小学体育教学中，学校、家庭、社会对小学生的能力缺乏认识，出于对学生安全的考虑，在安全与健康之间做出一种不合理的“保护”倾向，主要表现在：学习至上，体育课被任意挤占；安全第一，体育课靠边；基于因素考虑下实施“放养式”的体育……“过度保护”现象导致了学生接受体育教育的机会变少，依赖性增强，影响了学生的自主发展，造成教育功能的异化。

一、“过度保护”现象的分析

部分学校以期末阶段对考试科目进行强化为由，体育为文化学科让道。部分学校将“危险性高”的项目暂停，以社会报道中偶发的单一事件来划定体育教学的风险等级，摒弃正常的体育教学和运动训练。体育教师将学生当作婴儿一样呵护，生怕他们受到伤害，出现闪失，影响他们未来的生活。教师对学生自我保护能力的过分担忧，避免他们在体育运动中受到伤害，剥夺了学生接受体育教育的机会、权利，以致学生也会对体育运动采取消极对待甚至规避的态度。

二、“过度保护”现象的原因分析

1.社会环境影响下定位扭曲

（1）复杂的社会环境的影响。小学生的认知能力、选择能力较弱，而复杂的社会环境引发学校、家庭、社会对小学生安全的担忧，教师出于安全角度的考虑，尽量避免让小学生接受体育锻炼。