语文课堂上的阅读变革

成孟武

“语文主题学习”的整合阅读，就是在一个主题下，集中多篇文章进行阅读的形式。整合阅读可以是单元整体教学，也可以是不同单元的几篇文章，甚至是几本书的整体教学；整合阅读的主题可以是内容的主题，也可以是形式上的主题。

一、整合的基本策略

主题整合：把具有相关性或者相同特征的阅读内容进行集中学习，能促使学习者在主动比较中获得认识，在举一反三中形成能力，使阅读学习事半功倍。

目标整合：在同主题下把每篇文章的学习目标进行精简、归类和集中。目标整合不求面面俱到，只求一点突破；不求全面开花，只求一课一得。

文体整合：相同文体集中学习，有利于加深对这种文体的认识和掌握。例如，说明文一组。

写法整合：写法相同的文章进行整合学习，强化认知。例如，都采取总分结构的文章放在一起阅读。

二、整合的内容

1.教材单元内几篇课文的整合：同主题下同单元内的各篇文章不分主次的融合式学习，以单元主题为统领，把握编者的意图，挖掘单元文本间的内在联系，找准单元整体阅读的生长点，通盘考虑整组单元的共性，对各篇文章进行大胆取舍、合理整合，达成单元学习目标。

如五年级下册第七单元是人物描写单元，节选了几个人物描写方面的精彩片段，要求通过阅读学习感受鲜活的人物形象，感悟作家描写人物的方法。围绕这两个目标，对单元提供的三个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤……