试谈语文阅读教学中“主问题”的设计

陈文

阅读教学是培养学生感知能力、理解能力、欣赏能力、评价能力的过程，教师要设计有效的问题引领学生阅读，激发学生的阅读期待，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，引导学生从多角度思考，进行阅读反思与批判。但在语文教学中，部分教师常设计与教学目标联系不紧密的问题，导致教学目标不明确，不能解决原本应该解决的问题。教师要深入研读、理解文本，设计“牵一发而动全身的”的“主问题”，能激活学生的思维，引发学生的学习热情，提升学生的认知水平。

一、围绕教学目标设置“主问题”

当前语文教学内容随意性大，教什么全凭教师个人说了算。教师要合理制订准确性、可靠性的教学目标，科学设置问题，所设置的问题要有一定的代表性，能与知识点相联系，便于学生知识网络的构建。如在《社戏》一课的教学目标为：学习通过人物的语言、行动表现人物心情的方法以及运用景物描写来渲染环境、烘托人物心情的方法。在第二课时教学中，教者引导学生精读课文，领略作者在课文的字里行间奉献给读者的“三美”——自然美、人性美、情感美。教师可以设置问题如下：这几段写景从哪几方面？结合哪些事物来写？起到了怎样的表达效果？从娴熟的开船动作里，我们看到了农家小朋友的机灵能干，描写划船的一些动词能用别的动词替代吗？有哪些词表现了快乐的心情？

二、从文本的角度设置“主问题”

1.从教材的角度設置“主问题”