渗透美育教育，体会语文之美

顾海建

儿童具有活泼、聪明、喜欢模仿的特点，他们犹如一张白纸，对美充满追求与渴望，等待老师去描绘壮观的美景、书写隽美的诗歌、谱写动听的歌曲。教师要将美育融入小学语文教学，让他们从课堂中学会认知美、辨别美、感受美，在生活中发现美、鉴赏美、创造美，从而培养学生健康的审美情趣。苏教版小学语文教材所选的篇目，是一个审美内容极为丰富的万花筒，在帮助学生丰富知识、开阔视野、增长智慧的同时，能陶冶学生情操，培养学生良好的审美素质。

一、小学语文阅读教学存在的主要问题

1.对审美教育认识不足

当前，部分语文教师过于关注学科知识的传授，忽视了学生在语文阅读中审美的教育。在封闭的课堂教学中，教师生硬灌输语文知识，学生被动接受，接受性受到钳制，学习热情逐渐消退，变得呆板、冷漠。教师对审美教育的认识不足，培养出的学生是不健全的、不合格的。

2.忽视了审美教育与能力培养的关系

部分教师将审美与能力培养彼此割裂，单纯对学生者进行审美教育，学生接受的只有空洞、抽象的知识。部分教师能引导学生透过某些关键词句挖掘文字背后的深层意味，但由于其美育知识的匮乏，他们在语文教学中也只能依葫芦画瓢。部分教师对语文美育定位不准，不知从哪进行教学，胡乱贴个标签，抓住一些只言片语，混合美学概念进行教学。

二、语文阅读教学中美育缺失的成因分析

1.教师的审美素养不足