谈谈语文教学中的读背训练

覃娇

摘要：教育界不少教师对传统的教学方法“背诵”不够重视，甚至把它与“死记硬背”简单地画上等号而加以摒弃。而今，在大力提倡培养学生语文素养的今天，我们对传统的“背功”有了新的认识，中学生要有“死记硬背”之功，读背出素质。

关键词：语文；教学；训练

无数事实表明，重视诵读会促使人的知识越来越充实，大脑越来越聪颖，提高人的素质，促使人成才。三国时的曹植十岁起，专心背诵诗赋十万言，行七步吟出感人肺腑的《七步诗》，被誉为“奇才”；《琵琶行》的作者白居易背书以致“口舌成疮”；蜚声当代世界文坛的巴金，十二三岁的时候，就能背出《古文观止》等好几部书。记得读《记梁任公先生的一次演讲》，不但为文中梁任公先生兴会所至近于表演的演讲唏嘘不已，而且被先生深厚的背功所折服。不仅如此，当代许多自然科学家也提倡学生多“吟诗诵文”。想一想苏步青、钱学森、杨振宁，哪一位不能背诵大量的唐诗宋词呢？古人云：“读书百遍，其义自见。”多读多背，是提高学生语文素养的有效途径和主要手段。

团中央曾向全国青少年发出了“读千古诗文，做中华赤子”的号召，希望借此东风掀起一个读背热潮。然而现实并非如此。虽然国家这样倡导，现行教学大纲也作了要求，但在教学活动中，真正抓好“背诵”这一基本功的并不多，原因何在？笔者认为：首先是教师在平时的教学活动中未对学生进行有效的读背训练，用于训练读背的时间极少。有时虽然按课文要求布置了课后读背的任务，但在课堂上也未作认真检查。……