小学数学应用题教学生活化策略探究

杨艺红

摘 要：教师应该注意提升学生应用题解题的兴趣，教与学生应用题解题思路技巧，扭转学生应用题解题兴趣、水平低下的不利局面，采取联系实际、贴近生活，让学生积极主动地学习应用题的教学原则，注意题材选择的生活化、教学方法的生活化以及教学过程的生活化。

关键词：小学数学；应用题；生活化；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.032

小学数学高年级应用题的教学历来就是个重点，同时也是难点。特别是对于那些学习基础较差的学生来说，他们往往会被题目所设置的情境搞昏了头，没有办法列出正确的算式，当然也就无法正确顺利地解题了。久而久之，这部分学生就会对应用题产生心理上的障碍。一说起应用题，就从心里害怕它，厌烦它。学生对数学应用题有着这样的心理是不正常的，也是不利于应用题教学的。所以，小学数学教师应该好好思考如何提升学生应用题解题的兴趣，教与相应的应用题解题思路技巧，这样才有可能从根本上扭转学生应用题解题兴趣、水平低下的不利局面。

要想改变学生厌烦数学应用题的现状，提升学生数学应用题学习的兴趣至关重要。而提升学生数学应用题的学习兴趣关键在促使数学应用题的生活化。《数学新课程标准》明确指出：“应用题的教学要让学生了解知识与学生的生活经验、现实世界与以及其他学科的联系，体会数学的价值，了解数学的内在联系”。针对这一要求，结合我们现存的应用题教学中发生的一些问题，我们应该积极转变观念，坚决抛弃传统落后的教学方式，在应用题教学中采取联系实际、贴近生活，让学生积极主动地学习应用题的教学原则。……