浅谈小学数学开放式教学的实施

吕莉

【关键词】 小学数学；开放式教学；目标；应用；过程；环境；评价

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0056—01

所谓开放式教学，从广义上来说可将其称为“体验式学习”，其弥补了传统教学模式中存在的不足，鼓励学生为自己营造一个学习空间，并注重自我解决问题能力的培养。在教学实践中，开放式教学应该注意以下几点。

一、制订出开放式的教学目标

学生自主学习的主要根据就是教学目标，在以往的数学教学过程中，教师需要制订一个固定的教学目标，这样做的主要作用就是避免学生思维发生较大偏离。但是当前的教学要求更加严格和多样化，教师需要实行素质教育，就要注重学生独立思考、创新思维的培养，突破传统教学的束缚。因此，教师可以根据开放式的教学方法制订新的教学目标。开放教学目标比较注重对于学生的正确引导，使学生可以通过自己的努力和能力解决问题，能够促使学生之间团结合作，使学生多方面发展。

二、开放式教学过程的应用

开放式数学教学过程是特殊认识、发现和实践的过程，教师可以根据整体教学要求，根据学生当前的数学知识水平和认知能力，在课堂教学过程中设置一个开放性的教学情境，倡导学生自己学习和发现问题，并表达自己的观念，积极向教师提问，激发学生学习数学的热情，培养学生的数学综合能力和数学思维。小学数学课堂教学中，教师可以利用现有的资源为学生设置较为多元化的问题，加强学生创新思维和创造能力的培养。在设置问题的过程中，需要考虑以下几个问题：第一，条件不是单一的；第二，问题不可唯一；第三，条件和问题都不可唯一。从上述条件中任选出三个设置出不同的问题，尽可能地开发学生的数学思维。

三、开展新式的数学教学过程

数学教学本身是一个动态变化的过程，其教学过程中需要教师和学生互动，学生之间需要进行讨论。目前，《新课程标准》中要求加强学生自主探究的培养，鼓励学生全方位发展，提高综合素养，为此，可以积极开展动态化、开放化的数学教学。就小学数学教师来说，需要注重对数学学习目的的探究以及课程目标的设置，以保证课堂教学的趣味性和有效性。可在教学之前对学生的学习能力和认知水平进行调查，掌握学生的学习动态，这样才能有针对性地开展课堂互动教学活动，在保证学生掌握了课堂学习内容之外，还可以提高个人潜力。

四、营造开放式的数学教學环境

经过长期的发展，我国的数学教学体系已经基本成熟，但是如何提高教学质量和改善教学成果，让学生更快地接收并熟练运用所学习的知识，具有思维逻辑意识是当前我国数学教学需要改进的问题。在开放教学模式中，教师通过营造开放性的课堂氛围，使得数学的概念更加生动，这样有利于学生对于数学含义以及学习目的的准确理解，也可以加深印象。在小学数学教学起始阶段，教师需要运用多种工具辅助学生理解，如小棒和珠算器等，这些工具的应用对于学习概念的具象化有着积极作用。开放式教学模式应用中会设定一些情境，其更加符合生活现状以及学生的日常需求，学生可以通过自己的生活经验证明数学的意义和问题的解决方法。

五、实施开放式的数学教学评价

开放式教学评价不仅注重学生对数学学习的结果性评价，更注重学生在学习中表现出来的基本知识、基本技能、数学思维、学习态度、学习习惯的过程性评价。这样的评价有利于学生在学习过程中形成正确的学习态度，具有自己解决问题的能力。教师需要注重对学生学习效果的检查，并且对学生学习过程中的心理变化和学习效果等予以关注，并深入了解变化的原因，从而提高学习计划制订的针对性。就教学评价来说，需要将重点放在纵向评价上，就评价过程来说，强调的是学生自身的变化，将现在的学习成果与以往的学习情况相比较，对学生学习成绩和综合素质的提高以及提升程度进行总结。

当然，正是因为开放式教学评价，教师还得想方设法营造轻松、愉悦的课堂气氛，和学生在教学中建立平等关系，在课堂中和谐相处。这样，能使开放式教学评价从观念、时空、环境等方面得到进一步完善。

编辑：马德佳endprint