提高初中地理教学有效性的策略

王周全

【关键词】 地理教学；有效性；教材；教

学内容；生活

【中图分类号】 G633.55

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）

21—0118—01

初中地理新课程标准要求“地理教学要突出地理學科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。”那么，在新课改下，如何才能提高地理课堂教学的有效性呢？

一、有效利用教材，提高课堂教学的有效性

1.用课前提示，诱发学生兴趣。大多数老师往往在讲授新课时直入主题，这就很容易让学生摸不着头脑，或者对新旧知识做不到很好的衔接准备。为了避免这种无效的课堂教学，教师一定要做到课前提示，让学生能对课堂教学内容有一个大概的了解，以便快速地进入学习状态。初中地理新教材中每一章的学习内容前都有导语和课前提示，教师要充分利用这些导语、提示，因为它既有新课导入的作用，又能激发学生的求知欲，激起他们学习的热情，引起学生对学习内容的思考和探究。例如：在《东半球其他的国家和地区》这一节教学时，我为提高学生学习兴致，就把导语设计成了这样几个问题：这个地区的主要自然资源是什么？这个地区的国家有哪些？怎样说明一个地区的人口、资源、环境等不协调而带来的问题？这些问题提出来后，我又告诉同学们，答案就在我们即将要学习的内容中，只要认真学习，问题迎刃而解。用这样的方法，提示重点，制造悬念，有效激起了学生的好奇心，使他们为了寻求正确答案，也不得不认真学习。如此既激发了学生学习的兴趣，同时也为提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。

2.重视教材中的阅读资料。由于应试教育的影响，无论是教师还是学生，在学习的时候直奔难题，或者预计能考到的内容去，总是忽略了地理教材中的阅读资料。孰不知，阅读资料既是对地理知识的延伸，又是对课堂教学内容的补充，它能扩大学生的视野，还能丰富学生的地理知识。例如：学习《我们生活的大洲——亚洲》的《自然环境》的内容时，《亚洲地理集锦》这篇阅读资料对本节学习内容起到了很好的补充作用，这就大大丰富了课堂教学内容，同时也能因为这些有趣的资料，增加学生学习兴趣。

二、精心设计教学内容，为教学的有效性奠定基础

为了提高课堂教学效率，充分利用课堂有限的时间，教师要在课前精心设计课堂教学内容，这样一来可以避免笼统性，什么都讲了，学生却没抓住重点。二来可以让学生抓住重点、难点，缩短上课的时间，给学生充分考虑的空间和时间，提高学生探究能力，思考能力。教师在设计教学内容时首先要考虑学生的接受习惯，接受能力，重点、难点，课堂教学时间和步聚，要从学生实际出发，引导学生抓住重点，并学懂重点，对没学透的问题，及时向老师请教，和同学交流。然后在教师留给的自我练习时间内，把所学的东西进行消化，加深理解，形成能力。在地理教学中，精心设计课堂教学内容，学生就能在学习中为了达到学习目的，和老师及时交流、沟通，掌握难点、重点，释疑疑点，达到教与学的目标。有了精心设计的教学内容，降低了教师的教学任务，提高了学生的学习效率。同时，还能让学生在课后复习巩固时，达到新旧知识的衔接，这样的教学，能提高课堂教学效率不说，还能有效保证每个学生都积极参与，促进教与学的有效性，提高学生自主学习能力。

三、结合实际生活，促进地理课堂教学的有效性

地理知识是和我们的生活息息相关的，所以，在地理课堂教学中教师为了增加学生学习地理的热情和积极性，完全可以有效地把地理课堂教学内容和实际生活结合起来，促进教学的有效性。比如，在学习有关“太阳高度的一天的变化和运动方位的变化”内容时，笔者就带领学生观察校院内一棵笔直的杨树的影子，看它在不同时刻的影子的长短、方位的变化，来掌握太阳高度的一天的变化和运动方位变化这一内容的知识点。在这样的学习过程中，一让学生掌握了相关的知识，二让学生可以把所学的知识运用到以后的生活中，在达到学以致用的目的后，使学生体会到学习地理的乐趣。当然，为了延续学生学习地理的兴趣和热情，教师完全可以给学生介绍、推荐一些有关地理方面的电视节目，如，“探索与发现”、“人与自然”、“国家地理”、“地理中国”等，这些都能有效延续学生对地理知识的兴趣，开阔学生的视野，丰富他们的地理知识，使学生了解地理与我们生活的关系，从而产生保护环境，热爱祖国大好河山的热情，促进他们地理综合素质的提升，同时，也让我们的地理课堂教学实现了它应有的价值和意义。

编辑：孟刚endprint