初中英语听力教学中存在的问题与对策

黄金亮

摘 要：随着时代的发展，英语的运用越来越广泛，英语教育也越来越引起社会的重视。在英语课程的教学中，英语听力占有很重要的位置。但是，当今许多学校的英语听力教学往往只局限于单词的教学以及句型的积累，这样只会是让学生适应考试的套路，而忽略了英语听力教学的真谛。所以，本人将在以下的文章中谈谈初中英语听力教学的问题以及对策研究，希望对大家有所启发。

关键词：初中英语；听力教学；听力教学的问题；对策研究；创新教学方法

初中英语听力教学的重心应该转移为对于英语这门语言的运用上，重视学生英语听与读的锻炼，同时要重视拓宽学生英语知识面，提升学生的英语素质。教师要结合教学实践，不断的总结经验，更新教学观念，创新教学方法，反思在英语听力教学中出现的问题，并且解决问题，这样才能让学生对于英语听力的学习更加的主动与积极。针对当前英语听力的教学存在的现状，本人提出以下几点建议。

一、初中英语听力教学中所存在的问题

1.学生的基础知识较为薄弱。

许多学校的学生对于英语的学习往往是从初中开始，就算是小学开始学习英语，对于英语听力的教学也是不够重视的。而英语听力有一个十分重要的环境——词汇量的积累，所以，这些初中的学生对于英语的词汇量的积累是不够的。同时，学生对于语法知识的掌握是理解听力句子意思的关键。但是，许多学生对于语法的掌握太过薄弱，所以，也就造成了在英语听力时听懂的没几句。

2.学生英语听力课训练不足。

许多教师对于英语的教学往往是停留在知识传授的教学模式，对于训练学生的英语运用能力不够重视，造成学生学习英语缺乏一个语言环境。这样下来，学生对于英语的学习也只停留在英语知识的掌握，而非英语语言的运用。教师往往将学习英语的重点放在阅读，完形，语法上，而对于英语听力的训练不够，致使学生英语的听力能力停滞不前。

3.学生对于英语听力学习主动性不够。

学习的主动性能够帮助学生更好的学习，同时也提高了了教师教学的效率。但是，在许多学生看来，英语这门学科枯燥无味，尤其是英语中的听力，由于词汇量不够等等原因，听起来往往是一头雾水，何谈学习的主动性。

二、初中英语听力教学的对策

1.开设英语听力课程，提高英语听力能力。

现在初中英语的教学的重点往往是放在学生的阅读理解，语法知识这些部分，对于英语听力的教学的时间常常不够。所以，教师要专门开设英语听力课程，让学生进行专业的训练，提高学生的英语能力。比如，教师可以每周选出两节课的时间专门教学英语听力的训练。或者是给学生布置英语听力的课外训练作业等等。面临新课程改革，教师除了要认真解读、领悟新课程思想，树立正确的教育观外，还得根据新课程的要求，及时转变自身的工作方式。[1]

2.改变教学策略，提高学习兴趣。

学生的学习兴趣的激发是英语听力教学的关键一步。在传统的教学模式中，教师对于英语听力的教学往往是讲解原文意思。这样的教学方法往往只会让学生知道听力原文讲的内容，却没有掌握英语听力的技巧，这就会使得教师所花费的讲解时间是徒劳无功的。但是，如果教师能够更新自身观念，改变教学策略，寓教于乐，从而激发学生学习兴趣，提高学生英语听力水平。比如，教师在锻炼学生英语听力时，不一定要采用让学生进行听力做题训练，这种训练往往只会减弱学生的学习兴趣和积极性。教师可以利用多媒体设备，通过幻灯片放映经典的英语电影，锻炼学生的英语听力。在比如，教师可以经常在课堂上鼓动学生玩英语趣味小游戏。像英语的接龙，给出一个英语单词如apple，下一个同学根据这个单词的结尾字母e，可以说出eat，each等等，以此类推。这样可以锻炼学生对于英语单词的运用能力，以及英语单词的积累，同时还拓宽学生知识面。像以上的小游戏还有很多，教师可以收集起来，经常在课堂上鼓励学生踊跃参与，调动课堂气氛。这些游戏对于学生英语听力的提高都有很大的帮助。同时，要注意的是，英语教学的目标是让学生掌握英语知识，它是通过教师的讲解知识与学生掌握知识的相互过程。因材施教的教学方法，可以根据教材的特点来确定学习任务，明确学习目标。[2]

3.拓宽学生英语知识面，提高英语听力的自信心。

在英语听力中，英语的知识面的拓宽尤为重要。因为，英语听力锻炼的是在英语交流中，理解别人所表达的意思。而在英语交流中，常常会涉及许多的话题，比如社会，历史，政治，文化等等诸如此类的话题。所以，拓宽学生英语的知识面在英语学习中是必不可少的。那么如何拓宽学生的英语知识面呢？这就需要教师能够从课内延伸至课外。在教学课文的英语听力的同时，可以多去收集一些课外的英语听力。比如，可以借助英语的BBC新闻，美国的VOA等等平台让学生了解许多国际大事，奇闻趣事。

三、總结

英语的学习最主要的目的不是为了考试，而是为了不同文化之间的理解，为了让学生能够了解外国的文化，能够以正确的态度对待不同文化之间的差异。而英语听力的直接目的就是能够让学生理解那些语言不通之人的意思。所以，英语听力的教学不应该过于功利性，应该人文化一些。让学生体会到英语听力的美才是教学的真谛。

参考文献：

[1]（美）鲍里奇.易东平 译，有效教学方法[M].江苏教育出版社，2012.

[2]王颖.浅谈初中英语教学方法[J].读与写（教育教学刊），2013年12期.