小学语文课堂教学中教师不良表达行为的矫正实践研究

陈克刚��

摘 要：课堂是教师和学生的舞台，是实施素质教育的主要阵地，教学中，教师运用各种表达行为向学生传递教学信息，应该注意自己的各种行为表达。想要在课堂教学当中让师生之间进行有效的互动交流以及获得较好的课堂教学效率与质量，教师就必须具有良好的表达能力。

关键词：语文课堂教学；教师不良表达行为；矫正；实践研究

在教学工作中我调查发现有部分小学语文教师课堂教学中有许多不良表达行为现象，导致课堂低效。多年来，我通过理论研究与教学实践，对于课堂教学中一些不良表达行为现状，我有自己的看法和体会。

课堂作为师生之间良好的交流平台，在学校的教学当中，课堂教学具有极其重要的地位。在课堂教学当中，教师应有良好的表达自我的行为。因为课堂教学效果与师生之间是否具有良好的交流成效，都将直接取决于教师自身表达能力水平。工作中我调查发现有部分小学语文教师课堂教学中有许多不良表达行为现象，导致课堂低效。重点针对当前存在的部分不良表达行为的实际情况，我在下述的一些问题当中，来阐述自我的见解：

一、 教师语言常见的不良表达行为

现状：我听过很多语文老师的公开课，某位老师一节课说了 二十几次“哦”，还有的老师说了很多次的“好”，还有一个老师更加不厌其烦地说“我告诉你”。另外还存在部分老师说话会出现重复多次，语言表述水平亟待提升；……