会展策划与管理的分层教学策略研究

钱抒辰　田志武

摘要：本课题基于浙江农业商贸职业学院会展策划与管理专业课堂教学，关注学生个体差异，采用分层教学策略。分层教学的基本模式包括学生分层、目标分层、教学过程分层和评价分层四个部分。在具体实施步骤上，从自主预习、小组讨论、实践练习和点评评价四个阶段推进。本文通过分层教学研究和实践，分析得出分层教学实践效果，以及推进过程中遇到的问题和解决方法。

关键词：会展策划与管理 分层教学 小组合作的研究成果

学生们在知识的接受和了解程度、学习能力、思维习惯等方面都存在较大差异，而目前高职院校的主要授课形式为班级授课制，不利于学生个体差异化和多样化的发展。

本课题以学生发展需要为前提，以学生的个体差异为基础，结合会展策划与管理专业，采用分层教学，确保每位学生参与课堂教学，促进每位学生的均衡发展。

一、分层教学的基本模式

分层教学的基本模式包括学生分层、目标分层、教学过程分层和评价分层。其中学生分层和目标分层主要体现在教师的备课当中，教学过程分层又可分为分层授课和分层练习。

1.学生分层

学生分层包括显性分层和隐性分层。在不打乱原有班级的情况下，通过学生自主选择、教师根据学生知识水平、学习能力、兴趣等综合考虑而进行的层次划分。

（1）隐性层次。学生分层需要教师对全班学生有一定了解的基础上，参考专业学习成绩、学习态度、课堂表现、认知能力等进行纵向分层、分组。……