试论时事政治在高中政治教学中的应用

曾瑶

摘 要：在高中政治课程的教学中，时事政治有着非常重要的作用，能够丰富和补充教学内容。而高中的时事政治则是高中政治教学在现实生活中具体体现和延伸。时事政治一般都是社会中聚焦关注的热点和新闻，用高中政治中的知识来研究解读时事政治，不仅能够让学生紧跟时代步伐，养成关心国家民生等事件，也对学生形成正确的价值观、人生观和社会观具有重要的指向性意义。

关键词：时事政治；高中；举措

在日常的高中政治教学中，教师经常会通过很多国家或社会热点以及具有重要意义的新闻和事件作为素材，从而提高教学质量。高中阶段的政治思想理论为很多时事的产生提供了条件，并且为其创造了良好的基础，提升了学生对高中政治思想的理解，并使他们能够更加灵活地运用。

一、 时事政治在高中教学中的意义

（一） 时事政治具有延展性

如果学生对国内和国际以及周围现实生活学习中的想法都要靠老师来教育引导的话，学生的学习就处于被动的状态，缺乏主动学习的活力和激情。高中生正是性格日趋成熟的阶段，高中政治本身就具有明显的价值取向和道德规范。而时事政治本身是具有明显的道德取向，能够培养高中生对于国家的社会责任感，使命感，关心国家大事的意识，养成定时阅读报纸，收看新闻联播等节目的良好生活习惯，对缺乏生活经验和生活阅历的高中生可以发挥指导的作用。

（二） 促进师生之间的交流

传统教育中，老师注重知识的教授，而忽视了学生的参与和理解，导致课堂教学枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，也就达不到有效的教学结果。因为时事政治内容新鲜，更新及时，贴合中学生的日常生活环境，很容易吸引高中生的关注。教师通过引进时事政治，更好地充实了课堂教学内容，改变了课堂教学的单一讲课的方法，让学生可以更好地参与课堂对时事政治的讨论，活跃了课堂气氛。

（三） 增强学生对于社会的关注度

当前思想政治教育是指党和国家的思想政治课的重要发展路径、发展政策和社会政策教育。它是一种正确认识现有社会形态和时代特征的教学方法。让学生积极参与有关时事政治的社会热点，让学生去看看社会是怎样在改变，让学生把握时代的脉搏，了解社会的当前形式。

（四） 与时俱进的现代要求

当今社会已经不再是那个封闭修炼自己就能够掌握国家动向的时代了，若没有看新闻和报纸的生活习惯，就不了解当前国内国外的各种新闻，也不了解国家的方针和政策。时事政治是现阶段最流行的政治事件，加快了政治教材信息的更新速度，使学生与“政治”事件更为密切。时事政治教育增加了枯燥单一的理论教学的全面性和开放性。时事政治事件都是来自现实社会生活，具有开放性，可以让学生根据自己的兴趣去寻找一些相关的事件。

二、 时事政治的现状

目前高中政治教学中存在一定现实问题，即偏重于理论，而缺乏趣味性与实际作用，导致高中政治课程教学陷入一个比较尴尬的境地。所以，在对高中阶段的政治进行教学的时候，适当引入一些时事新闻，这样不仅能提升学生们的思想觉悟，还能培养他们的兴趣，提升他们的素养。在现阶段高中时事思想品德教学当中，依旧有以下些许问题。

（一） 教学流于播报的形式

高中政治教师只是将一些热门的时事新闻作为课前的导入和课后内容的延伸和补充，却忽视了时事政治课具备的穿针引线的功能，这样并不能对学生去理解时事政治的意义带来多大帮助，反而会让学生产生反感、厌学的现象。

（二） 教学过于流程化

只将关注面放在表面，而没有进行深层次的探析，缺乏对学生的系统化、专题化的讲解。这也是本身对于老师培训的缺失，没有正规、系统地让老师如何讲、怎么讲作出必要的指导，反而就好像是在应付教育体制的流程而走的程序。

（三） 受到体制的限制

由于考试和升学给学生带来了巨大的压力，许多老师在日常的教学过程中并不会提到时事政治层面的内容，而是通过考前押题或猜题来应对。这会让时事政治这一社会课程对我们的学生体现不出任何实际意义，就现代生活以社会生活化的当下，无法给同学们今后的实践体验带来多大帮助，同时还丧失了此课程应该体现的意义。

（四） 评论太过于个人化

在评论一些时事问题时，缺乏客观性。教师往往会根据自己的主观想法来对整个事件进行评判，这样很容易给学生传达一些错误的信息，使学生对某些事物的认知出现偏差。这个社会是包容的，可以容忍任何的意見和看法，但是对我们的学生来说，还未能理解很多需要生活阅历达到的东西，所以也是呼吁更好地完善教育体制才是我们的重中之重。

三、 时事政治在高中教育中的举措

（一） 激发学生对政治课的兴趣

素质教育是新课程改革的重点，是学生的均衡，全面发展的要求。所以学生才是课堂教学过程中的主导者这将成为未来政治课堂教育的重要教学模式。然而，高中政治理论的抽象程度远在其他学科，从而导致学生在学习政治理论的过程中出现很多问题。而时事政治中有许多与学生生活相关联的，容易引起学生的关注，可以作为激发学生对于政治课兴趣的有效途径。

（二） 时事政治对材料进行分析

当前我国的教育界正处于一个大力改革的状态，所以对于思想政治课程而言，在教学的时候就需要采用更加灵活的方式，将时事政治作为课堂中的材料来使用是行之有效的方式之一。因为当今社会的发展现状无一不是在政府所制定的发展方针引导下而进行的，很多社会实事便是政治思想的缩影，可以帮助学生对于国家所推行的政治策略有一个更加深刻的认识。同时运用社会实事作为材料的教学策略绝非政治课程这一门学科，很多学科也都在使用这种方式，这是由于新课改倡导的是将课堂更加的生活化，教育体系培养的不仅是文化知识，更培养的是一个完整的人，通过社会实事对学生的个人思想品德进行引导，帮助学生树立健全的人格和社会价值观。endprint

（三） 使用时事政治进行课后练习

要想提高学生能够根据时事政治将试题解答出来的能力，教师们就要把课后练习与时事政治周详地结合起来。社会实事都具备同一个特点，即具备了鲜明的时代特色，由于各个时代的特色都不尽相同，所以研究社会实事就是了解时代特色，帮助学生清楚地了解我国的社会发展进程，增强主人公意识和公民责任感，同时在政治专业知识上也将有更加深刻的認识，可谓是一举多得。

（四） 时事政治讲解抽象概念

高中阶段的政治学科在内容上有了进一步的提升，不仅要求学生能够熟知我国新中国成立以来各项政治发展措施，更要求学生能够对世界范围的各种政治措施有一个正确的认识，同时，在高中的政治教材中更是引入了相当复杂的概念，如唯物辩证法，我国的政治特色就是充分体现了唯物辩证法，可以说研究该论述是高中政治学科的一项重要的学习任务。众所周知，唯物辩证相关知识在学习起来难度较大，即使是一些专业的高等院校的学生在该理论的理解上都存在很大的不足，更何况是处于高中阶段的学生，学习起来的难度可想而知，所以引用一些时事政治，对于社会上的一些热点话题作为阐述辩证法的辅助工具，能够有效地降低学习的难度，同时对学生学习政治的积极性有一个很好的促进作用。传统的高中政治课堂由于过分地依赖于政治课本，照本宣科的教学方式消磨了学生的积极性，同时，加上教师在教学中缺乏足够的激情，也顺带影响了学生的学习兴趣，老师所抛出的各种话题都难以引起学生的共鸣，而社会上的时事热点和政治新闻显然更加贴合学生的生活，能够引发学生广泛的讨论和深入的思考，从上述几点不难得出采用时事政治用于政治课堂是极具科学性的教学方案。

（五） 时事政治培养学生的探索性

目前，政治老师们有必要改变观念，提高自身对时事政治教育的注重，并且自己的教学方式也要与时俱进，而且还要增强自己的专业素养，这样才能够为学生们学习政治铺垫良好的桥梁。实践是无止境的，我们作为时事政治教育的基层工作者，要有前瞻眼光，大胆实践，不断探索，敢于突破陈规，打破思维定势。应该足够的展现时事政治教学的特征与性能，将此教学与品德教育思想政治课有效结合，开创性实行新课程，唯有此举，时事政治教学方可切实走入同学们的心中，方可建立同学们成长必需学识体系的构成部分，才可以有效提高他们的全面分析问题的技能。

四、 时事政治教育的建议

进行时事政治教育对提高高中生的政治素养显得尤为重要。当然，教师利用时事政治进行高中政治教学应采取一定的策略。一是引导学生自发地去关注社会上发生的时事政治事件，当今社会信息传播十分迅速，加之传播媒体的覆盖之广，学生可以通过各种手段来获取相关信息，教师也可以利用多媒体技术定时组织学生集中性地观看相关时事政治新闻，通过不断地积累可以让学生对政治知识的理解更上一层楼。二是培养学生自主思考和分析事实政治的能力，这就需要不断地练习方能见效。

高中政治作为一门对学生思想、价值取向、道德规范都有着重要引导作用的学科，如何让学生学好就显得非常有意义了，就是要以时事资源为依托，展开有趣的、有效的教学活动。

参考文献：

[1]毛团结.高中时事政治教育的影响因素及措施初探[J].教学月刊：中学版（政治教学），2016，（12）：11-14.

[2]周利利.高中时事政治的合理性教学方法[J].学子：理论版，2014，（23）：59.

[3]吴道平.探讨高中政治教学中时事政治的应用[J].中国校外教育旬刊，2016，（05）：15.endprint