浅谈新课程理念下高中物理高效课堂教学

张红娟

摘 要：对于高中生来说，每门课程的学习都十分关键，更与高考成绩挂钩，可以说，面对高考的压力，学生必须将所有的时间充分地利用起来，掌握更多的知识，尤其是物理课程，在实际教学当中，想要学生能够更好地掌握物理知识，教师应该为学生构建高效课堂，这也是高中物理教师的教学任务之一，本文针对新课程理念下高中物理高效课堂教学进行了论述，希望对我国高中物理教学事业的发展带来一定的参考价值。

关键词：新课程理念下；高中；物理；高效课堂教学

一、 前言

社会的迅速发展，也促进了教育的改革，新课改中明确表示，作为教师，应该在课堂中充分发挥学生的主体地位，自身的引导角色。想要构建高效课堂，教师应该对学生的自主学习特别重视，为学生创造更多的自主学习的机会，教师不能一味地再进行传统的“填鸭式”教学，给学生进行知识的灌输，这是不利于学生未来发展的。在实际教学当中，教师只有对自身的教学水平进行提高，才能有效地构建高效课堂，教师需要对学生的各方面进行深入的了解，以学生的实际情况为出发点，针对性地开展有效的教学，从而为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，这样才能激发学生学习物理的兴趣，并且能够积极主动地参与到教学当中，实现高效课堂。

二、 设计科学合理的教学预案

对于高中物理课程的教学，教师想要实现高效课堂，设计科学合理的教学预案有着十分重要的意义，更会达到预想不到的效果。预案的设计，需要教师对课程内容进行不断的探究和分析，只有这样，才能让设计的教育方案更加的科学、合理。在设计教学预案时需要遵循以下几方面：

（一） 架构出新的知识结构

在教学当中，在新知识的传授前，教师需要对相关的教学内容进行仔细的探究，对教学内容中的重点、难度等方面进行仔细的划分，教学应该突出层次、循序渐进的原则，在教学当中，教师只有引导学生进行课程的深入探究，才能更好地构建新的知识体系。相反，如果教师设计的教学预案没有层次，结构不清晰，在进行教学时，学生很容易将概念混为一谈，思维也会受到影响，这无疑会让学生对学习产生困惑，并且失去学习的积极性。所以，教师应该根据学生的实际情况，进行高效课堂流程的设计，这有着十分重要的意义。通过对知识结构的合理构建，更利于对课堂效率进行有效的提高，从而对学生的人文素养等方面进行有效的培养，可想而知，有效的教学方法对于高效课堂的实现至关重要。

（二） 设计合适的教法

对于预案的设计，实现科学性、合理性，教师就应该以学生的兴趣爱好、心理特征为出发点。教学方案的设计不仅仅是简单的将教学内容进行设计的过程，它应该是针对不同层次的学生进行教学方案的合理设计，从而让所有的学生都能有所进步，给成绩较好的学生提供探索的空间。对于高中生来说，他们对新事物充满了强烈的好奇心，教师应该抓住学生的这一特征和课堂教学进行有机的结合，对教学方法进行不断的创新和改革，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学当中。当然了，在教学当中，教师还应该充分发挥学生的主体地位，以及自身的指导角色，教师要改变自身的教学观念，通过有效的教学策略对学生的自主學习等各方面的能力进行有效的培养。

三、 激发学生学习兴趣

对于一个学生来说，只有产生兴趣，才会将更多的时间投入其中，对于高中物理课程教学也一样，尤其是高效课堂的构建，学生学习兴趣的提高有着关键的作用。如果学生对物理课程感兴趣，学生才能积极主动地参与到教学当中；相反，如果学生不喜欢物理课程，不仅会对其产生一种厌恶感，甚至会失去学习的信心。高中生和低年级的学生不同，他们对任何事情都充满了激情，更有着极强的斗志，容易对新鲜的事情产生兴趣，其思维方式尤其活跃，作为教师，应该运用有效的方法激发学生的学习兴趣，只有让学生对物理课程的学习产生兴趣和求知欲，学生才能真正地享受课程的学习。

对于学生来说，正是好奇心非常强烈的时期，在实际教学当中，教师应该抓住学生的这个特点，通过物理知识激发学生对学习物理的兴趣和求知欲，以物理知识为出发点，通过不同悬念的设置，在教师设计好的疑问中，让学生能够不断地探究学习，积极主动地参与到教学当中。

例如，在进行“浮力”的内容的教学时，教师在对知识进行深入的传授前，可以通过实验内容对教学进行导入。在课前教师先准备好铁块以及木块，在一个容器中盛满水，在课堂上，教师将铁块以及木块同时放到盛满水的容器中，让学生进行观察，铁块在放入水中后沉入水底，木块却浮在水面。教师将该现象进行问题的设置，然后让学生进行讨论，铁块怎么会下沉？木块怎么上浮了？通过这样教学的导入，会让学生产生好奇心，并且能够让学生积极主动地参与到教学当中，这更利于对学生潜能的有效挖掘。

可以说，一个教师的教学手段好不好，直接会影响到学生是否能够对学习产生兴趣。高中物理课程和其他学科不同，一些物理知识本身比较抽象，教起来比较乏味，所以，作为教师，应该在教学当中运用多样化的教学模式，从而激发学生的学习热情，让学生积极地参与到学习中来。

例如，在进行“万有引力定律”内容的教学时，在实际教学当中，如果教师运用传统的教学模式，给学生进行知识的灌输，学生虽然会对概念进行记忆，却不会对其产生兴趣，更不会对其进行深入的探究。所以，教师如果能够让教学内容变得生动、有趣，才更利于学生对知识的深入理解。教师在课前先准备一段卫星发射的视频，在课上进行知识的讲解时，给学生进行视频的播放，这样能够有效地激发学生的学习欲望，从而能够集中注意力听教师进行内容的讲解。

四、 充分利用多媒体教学

新课程理念对高中物理教学也提出了新的要求，过去运用的传统教学模式，已经无法适应当代教学的发展需求。如今是信息时代，教师应该与时俱进，在物理课堂教学中有效地运用多媒体设备，这样能够让教学方式更加的丰富，而且能够对传统教学方式的不足进行有效的补充。多媒体设备能够将图片、文字、视频、音乐等教学元素进行融合，从而形成优质的教学内容，能够直观地为学生展示物理知识，因此，教师可以在课堂中通过多媒体设备将实际生活中的物理知识进行展示，使学生的视野得到拓展，让学生能够积极主动地参与到教学当中。endprint

例如，在进行物理实验教学时，如果教师进行实验操作时采用传统教学方式，让学生观看实验操作，可能无法让学生集中注意力，而且有的学生会在课上开小差，这样无疑让实验课转变成了讲实验课，根本不能发挥实验课教学的真正作用。教学当中，如果教师运用多媒体设备进行实验课的教学，可以将实验的相关演示直观地向学生展示，不仅能够让实验的现象扩大，更能让实验可见度得到提高，学生在观察的过程中，能够积极地投入思考当中，可以说，多媒体教学能够让抽象的物理知识变得更加形象化、具体化，有效地激发学生的学习积极性。再如，在进行“行星运动规律”知识的教学时，因为这类的知识现象比较遥不可及，教师进行教学时，可以运用多媒体设备，将知识通过动画的形式给学生展示出来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣和求知欲，更能够让学生对物理知识进行探究，从而实现高效课堂。

五、 将物理知识与生活联系起来

高效课堂的实现，教师将物理知识和生活建立密切的联系有着十分重要的意义，更是一种有效的教学手段。可以说，知识来源于生活，物理现象也一样，教师在教学当中，对于物理知识的教学，完全可以和现实生活建立联系，这样学生能够对知识更好地掌握和理解，也能够在实际生活中运用到所学的物理知识。例如，在进行“气压”内容的教学时，教师可以给学生结合现实生活实例进行讲解，比如说吸尘器、火罐等，这样学生能够很好地进行知识的认识和了解。

六、 以适时的激励性评价提高学生学习的自信

相关的研究发展，人被激发或者鼓励后，其动力也会变大，这样的结果在学习方面有着积极的作用，而且能够对学生的学习效率进行有效的提高。对于高中生来说，他们渴望被教师和学生肯定，更希望被赞扬，所以，教师在教学当中，应该适当地使用激励性课堂评价，从而激发学生的学习热情。作为教师，应该尊重每个学生的个性差异，对学生的发展要进行关注，发现学生的优点，使得学生的个性得到发展，从而构建高效课堂。

七、 结束语

在新课程改革中，有效教学的实践研究有着十分重要的意义。在实际教学中，教师运用合理的教学手段，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，让教学效果和教学质量得到有效的提升，教师只有对教学进行不断的改革和创新，才能有效地构建高效课堂。

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