深度把握教材优化教学策略
——以五年级上册教学为例

○涉县新北关小学 申武广

深度把握教材优化教学策略
——以五年级上册教学为例

○涉县新北关小学 申武广

●为了更好地把握教材，引领课堂教学的高效实施，本文针对五年级上册教学内容中“数与代数”“图形与几何”两个领域的变化，进行了思考，并提出教学策略，供大家备课参考。

众所周知，五年级数学在小学数学中占据着很重要的位置。在“数与代数”领域，开始重点学习小数乘除法计算，第一次从“确定的数”向“字母表示数”过渡，并初步认识方程、解方程和用方程解决简单问题；在“图形与几何”领域，开始全面学习多边形的面积。这些变化是课堂教学的重要参考，是实施有效教学应特别关注的内容。

一、尊重数学现实，实现有效迁移

五年级上册学习小数乘除法，是在前面学习整数四则运算和小数加减法的基础上进行教学的。这些旧知是学生学习新知的重要基础，教师在教学中从旧知出发，引导学生迁移类推，并注意旧知与新知之间的区别和联系，对提高教学效果会有很大的帮助。我们来看一个教学片段——

教师出示算式0.3×5，让学生独立思考。多数学生首先是按照整数乘法算出积。有的学生会想到点小数点，有的则没有。此时，教师引发学生讨论：到底是否点小数点呢？如果点，点几位？请同学们独立探索，也可小组合作。

生1：我是用加法计算的，0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=1.5。

生2：0.3表示3个0.1，0.3×5表示有15个0.1，所以是1.5。

生3：0.3=3÷10，0.3×5=3÷10×5=3×5÷10=15÷10=1.5。

生4：我是用画图的方法。

生5：0.3×5，积一定小于5，因为0.3不到1，所以积不可能是15。

几位同学的汇报均是基于个人的经验思考，该教师从学生的心理需求出发，没有过多干涉，这样的思考是有价值的。……