初中英语教学中思维导图的应用研究

摘 要：初中英语是学生学习英语的第二个阶段，经过小学学习之后积累了一定的知识，但在深度学习英语过程中不可避免的遇到各类问题。本文以思维导图与初中英语学习相结合为切入点，首先分析了思维导图的定义以及思维导图在初中英语教学中应用的必要性和作用性；然后进一步探究了思维导图在初中英语教学中的具体应用。

关键词：初中英语 思维导图 教学应用

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01

思维导图是上个世纪由英国的著名心理学家和教育学家Tony Buzen所创立的。这种方式主要指的是一种组织性的思维工具，是学习者对于特定的知识结构所形成的一种表象化的组织，是一种促进人认识能力提升和知识体系构建的脑力工具。

一、在初中英语教学中应用思维导图的必要性分析

1.适合文章解析

初中的课文篇章与小学的英语相比较而言篇幅稍微难一些，但与高中阶段的英语相比较又简单很多。初中阶段的英语课文通常是简短而精辟的，因此就需要有简单高效的方式呈现出来，将几个意群串联起来，而思维导图则能更好的达到这样的目的。运用思维导图将文章中涉及到的各个词汇、知识点、短语等分门别类的整理出来，采用图文并茂的方式予以呈现，学生即可从中了解到文章的各个细节，进而建立起学习的方向以及进度[1]。

2.符合学生思维

初中英语学习中不可避免的会遇到抽象性较高的文章，在短时间内学生尚难以对文章进行深度的“解剖”，理解起来较为吃力，而通过思维导图的方式则可以将各个点运用图文的方式进行串联，给予学生直观的理解。……