良好的学习习惯在小学数学教学中的培养策略分析

周和莉

摘要：动手实践、自主探索，还有与合作交流，而不是单纯地模仿、记忆，这是新课标下学习数学的新方法。本文从教学实践出发，从学习习惯、培养学生课前预习、学生课堂、听讲、培养学生积极发言、培养学生自主学习、培养学生独立思考、、学生会审题、、认真作业等几个方面进行探索，以达到全面提高教学质量的目的

关键词：小学数学；学生；学习习惯

一、课前预习的习惯的培养

忽视学生预习习惯的培养，为很多教师在实际教学中所忽视，即使有的教师有预习培养的意识，但没有培养策略，教学无所适从，学生更是不知预习的方法及内容，本人认为，培养学生课前预习，老师应该从几下几方面着手：

一、利用生活中的數学素材，启发学生的学习兴趣。

要让学生发现身边的数学，就需要把挖掘生活中的数学素材嵌入到教学环节。我在课前布置学生们随着家长去超市，要求学生观察商场里的商品摆放规律，目的就为一年级《分类》章节预设生活素材。另外，要求学生按分类标准整理自己的书包、衣柜，感受分类知识在生活中的应用，学习数学的兴趣大大提高。

二、利用表扬技巧，激发学生对预习的重视度。

对知识的渴求是人的天性，小学生正处于长知识，增见识的关键时期，如何把学生的天性调动起来呢，举例说明：在教学“3的乘法口诀”之前，老师先预设包袱，因为“2的乘法口诀”的教学已知结束，那么，教师利用故事取胜法，比如教师可以这样说：“‘2的乘法口诀学好了，3的乘法口诀还有更精彩的生活故事，想知道吗，那就先预习吧？……