浅谈如何促进幼师专业成长

李爱玲

摘要：基础教育课程改革把幼儿身心全面发展和个性、潜能开发作为核心。然而，没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不能成功，离开了教师的发展，幼儿的发展只能成为一句空话。因此，教师要把新的教育教学理念转变成为自己的教学行为，不断对自己的教育教学实践进行研究和反思。反思性教学已成为教师专业发展的必由之路。

关键词：反思；教研；实践

一、学习———专业成长的首要基础

教师的学习不仅仅是专业成长的前提，更是促进幼儿发展的前提。教师是一种特殊的职业，承担着为教育奠基的作用，每天都面对新的教学方法的冲击。教师应根据自身的需要用学习来修正行为。为了稳定教师专业信仰、增强教师专业意识，提高教师教学能力，我们开展了理论学习、专业培训、实践研究等多渠道、多途径的学习活动。

（一）向书本学习

要了解学前教育的发展动向，获取专业理论知识，向书本学习是最直接、便捷、可行的途径。图书资源是前辈研究的结晶，是教师进行探究学习的隐形专家团队，我们应采取“精读”与“泛读”相结合的方式，获取丰富信息资源，拓宽知识视野。我们还应根据教师专业成长的需要和教学研究的需要，以教研組推荐、集体研读、读书经验分享等形式，帮助教师掌握向书本学习的方法，养成良好的读书习惯，为教师的自我成长、专业发展奠定基础。

（二）向专家学习

专家的理论学识、教研资历、教研能力远高于普通幼儿教师，我们经常利用“走出去、请进来”的方法，与有影响力和知名度的专家进行交流互动，我们还通过参加研讨会、阅读专著等方式向他们请教学习，获取研究经验和最新研究信息，提升教学能力和专业水平。……