游戏在小学数学教学中的应用探讨

许颖

摘要：在新课程改革不断深化发展和践行以学生为本的教学理念的背景之下，游戏教学法得以广泛地应用于学科教学之中。在认知数学游戏及对小学数学教学作用的基础上，剖析小学数学课程的特点和存在的问题，并且尝试性地探索游戏在小学数学教学中的应用策略，旨在通过游戏教学法培养学生的数学素养，提升小学数学教学的效果。

关键词：小学数学；游戏教学；应用策略

一、数学游戏

（一）小学数学游戏教学法

游戏教学就是教师在教学过程中以游戏的形式实施教学活动，使得游戏活动与教师的教学活动有机地融为一体。小学数学游戏教学法就是从数学知识内容着眼，以游戏的形式入手，在数学教学活动中采用多元化的游戏活动来对数学教学起到辅助性的作用。在小学数学教学中，教师应用游戏教学法是以学生发展为本，以有效落实数学教学目标。学生在愉悦的课堂教学氛围中不但收获相关的数学知识，而且提升自身的综合素质。

游戏在小学数学教学中的应用，一是要遵循教育性原则，使得游戏活动更好地服务于学生数学学习；二是要遵循形象化原则，以使游戏活动更好地服务于数学教学活动的需要，使学生能在游戏的过程中掌握数学知识。

（二）游戏对小学数学教学的作用

1.能激发出学生对数学学习的兴趣

游戏在小学数学教学中的应用符合寓教于乐的教育理念，尤其是针对相对抽象的数学知识的学习，形式多样的数学活动不但能提升学生参与数学活动的興趣，而且能激发出学生对数学知识深入探索的内在需求。例如，在几何图形周长的学习中，教师可以设计“测量员”的游戏活动，使学生在完成“工作任务”的过程中，探索几何图形，如长方形和正方形的周长公式。

2.促进学生独立思考活动的开展

教师在数学教学中应用游戏，使得学生在解决问题的过程中进行独立性的思考活动，以提升学生自主思考自主学习的品质。例如，在相邻数的学习中，教师可以引导学生玩摆放物品的游戏活动，使学生在游戏的过程中认识到相邻数和思考相邻数的特征。

二、小学数学课程

（一）小学数学课程的特点

从小学数学教学目标和数学教学过程考察，小学数学课程侧重对数学知识的记忆与运用。教师对数学知识的讲授是很难使学生理解抽象化的数学知识，并且还会影响到学生数学学习的兴趣。学生如果对数学知识理解有问题，那么在运用数学知识方面就会出现问题，直接造成小学数学教学效率低的教学现象。同时，学生数学思维模式的建构是以数学学习为基础的，需要教师以学生数学思维的建构为基础调整数学教学的模式。

（二）小学数学课程教学存在的问题

小学数学教学长期受到应试教育思想的影响，使得数学课堂教学活动成为提升学生数学成绩的“加油站”，教师的数学教学活动紧紧围绕解题技巧展开，而忽视对学生基本数学素养的培养。教师深感数学课程难教，学生对数学学习没有兴趣，尤其是小学低年段的学生对抽象化的数学知识内容难以理解。压抑的数学教学氛围不但容易使学生对数学学习形成心理负担，而且不利于教师教学活动的开展。

三、游戏在小学数学教学中的应用策略

（一）对游戏化教学资源的有效组织

在小学数学教学中，教师应用游戏应对游戏化的教学资源进行有效地组织。一方面，教师要认知到游戏化的教学资源既包括特定性质的数学教学工作，又包括数学教学活动中的肢体语言等元素。另一方面，教师在组织游戏化教学资源的过程中，应明确游戏在教学活动中的价值和教学活动中适宜的游戏化教学资源。教师应依据不同的数学教学内容和教学环境来组织游戏化的教学资源。例如，在新授课的导入环节，教师可以通过游戏避免在导入环节出现知识点跳跃，在思维上学生不能有效衔接的教学问题。在新知识的导入环节，教师可以设计一个游戏，把新授课内容设计为游戏中的问题，既达到学生对已学知识点的复习，又达到明确新教学知识点的效果。

（二）进行游戏化的教学设计

游戏在小学数学教学中的应用，需要教师对教学进行游戏化的设计。教师不仅仅要对教学内容和学生的学情进行分析，而且还要对教学效果进行科学化的剖析。同时，教师应使游戏教学与其他形式的数学教学方法有机融合，形成相得益彰的效果。教师对数学教学进行游戏化的教学设计对游戏在数学教学中的应用起着重要的作用。一方面，在游戏的编排上，教学设计应突出数学教学的重难点，为数学教学目标的落实提供支持。游戏的形式既要服务于数学教学内容，又要体现出形式的多样化特征，以更好地为学生的数学学习创造条件。另一方面，教师在进行游戏化教学设计时，应明确游戏的各个元素，如游戏的过程、规则和奖励措施，以确保在教学活动中顺利开展游戏。

（三）发挥出教师的教学主导性作用

在小学数学教学中应用游戏，应发挥出教师的教学主导性作用。一方面，在游戏化的数学教学活动中，教师应对游戏的过程进行调控。一是及时调整游戏编排中的问题，发现问题及时纠正，以弥补游戏化教学设计中的不足。二是全程对游戏进行监控以防止出现偏移游戏目的现象的出现，突出游戏教学服务教学目标的基本应用原则。同时，教师应重视教学反思，以更好地发挥出游戏教学的效能。另一方面，教师应把控好数学教学中游戏的时长。教师对游戏时长和进展情况的有效控制，可以使游戏做到收放自如，学生不会出现沉浸于游戏环节无法专心学习的现象。总之，游戏在小学数学教学中的应用，教师应发挥出教学主导性的积极作用。

结语

游戏在小学数学教学中的应用，既需要教师调整教学理念，又需要教师在教学活动中以学生发展为本，不断地通过教学实践来探索游戏教学法在数学教学中的运用，以为学生提供优化的教学服务，培养学生的数学素养，提升小学数学教学的效果。

参考文献：

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