浅谈高中生物高效课堂的实施

王经

摘要：高中的生物作为高考的项目之一，是我国高中学科中的一门重要科目。我国的课程标准也对全体学生的生物科学素养的提升、探究性学习模式的养成、注重生活与生物之间的紧密联系等方面有一定的要求。而这些都是高效课堂所需要具备的各个教学目标，值得每位高中生物老师深入探讨并结合自己多年经验运用于实际。高效课堂是指在一定的时间内，教师在有限的教学精力内，通过运用有限的教学资源达到尽可能高的教学效率。本文是针对高效课堂的含义为出发点，讨论了我国高中生物教学目标和教学模式的现状及相关提高教学效率的策略。

关键词：高中；生物；高效课堂；实施

一、前言

为了适应时代的发展潮流和步伐，国家对人才的培养有了更大的重视，如何提高我国课堂的教学效率、促进学生的全面素质发展，这需要学校设立一套有效地提高教学质量的教学制度，在教师的教学过程中不断提高进行完善，最终达到一个较高的教学效率和效果，为学生的高素质发展奠定基础。在现今的高中生物课堂中，怎样建设一个高效的课堂教学模式，提高学生们的生物学习水平，就是本文将要探讨的问题。

二、高效课堂的含义以及我国的教学现状

高校课堂是指老师在充分利用现有的教学环境、教学时间以达到最大的教学效果，并从教学过程中获得教学规律，为以后的教学提供一个好的知识经验，使得教学效率不断提升，以适应现代社会对全面素质人才的要求。

一般而言，高效课堂的教学过程中有着两方的参与活动，即学生的学习与老师的教学。在日常的教学过程中，任何一方的活动都会对教学效率产生巨大的影响，所以两个方面都需要被重视，缺一不可。但是当今的高中生物教学过程中仍然存在部分老师思想陈旧，不愿改变原有的教授知识―学生练习―考试的传统教学模式。在传统的教学模式下，学生仅仅处于一个被动的教学模式下，自主思考问题和解决问题的能力较弱，思维也难以得到充分的激发与完善。

三、高中生物高效课堂的实施策略

（一）老师要进行课前准备

1.深究课程标准

传统的教学方式基本是以教材和考试而中心的，而教育最重要的是育人，太过功利地去追求所谓的应试教育对学生自身素养的提高毫无意义，只会将学生培养成一个个会考试、会模仿、毫无创造力的考试工具。所以老师要通过研读课程标准来转变自己的教学理念、充实自己的教学思想，为学生的全民发展提供好的师资力量支持。

2.因材施教，以人为本

高效课堂的主旨是老师要遵循以学生为主体，以教师为主导的教学理念，以充分发挥教学现有资源来最大程度的提高高中生物教学的教学效果。随着教学改革的深入开展，老师们也普遍接受了学生是课堂教学的核心，因材施教的科学教学方法也得以广泛推广，落到實处。老师要遵循学生的学习规律，结合学生的学习成绩和学习风格的现状充分了解学生能够学习的生物知识，并且将学生学习过程中可能产生的情绪也归入老师细心观察的范围之内，最后通过轻松、互动、自然的教学活动来推动学生的学习。

（二）课程教学

1.明确教学目标

老师的教学工作的开展基本都是根据自己提前准备好的教案来开展的，教案编排的成功与否是课堂教学效率的关键之处。老师在编排教案时要遵循以人为本的教学理念，将教材的知识内容和学生的理解能力相结合，教案的内容太高或太低对于学生的学习效率都有不利影响，高效课堂也就难以实现。所以老师的教案要针对学生、科学合理，为学生的课堂高效学习奠定良好的基础。

2.创新教学方法

教学方法对高中生物的教学效果有着至关重要的作用，一个适应课堂教学的好学习方法能够激发学生的学习兴趣、加深学生对知识点的记忆，还能减轻学生的学习压力，让学生在理解知识时有个更加轻松愉悦的学习环境，给予学生一个良好的学习氛围，有助于学生的生物学习效率。所以老师要发挥学生在课堂的主体作用，用一系列有趣的教学方法吸引学生注意力，让学生在思考与探索中理解相关理论知识。

3.评价合理

老师的评价在每一位学生心中都占有重要地位，所以老师对学生的评价是否合理对于学生的学习积极性和学习效果有着重要作用。每个学生都有自己学习过程中碰到的问题，如果老师平时的评价太过苛刻，学生在面对自己不解之处时，就不会向老师提出疑问，这有碍学生的学习自信心和学习效率。所以老师要给予学生充分的鼓励，以幽默、和蔼的评价来活跃课堂氛围，增强学生们的学习积极性，也能帮助学生在老师的评价中找到自己的不足之处并欣然接受且加以改进。

四、结语

综上所述，课堂教学是由老师和学生共同建立起来的，老师要将自己和学生充分结合起来才能有助于高效课堂的形成。老师要通过不断学习吸取教学知识，为自己的教学提供知识基础，并且在已有的教学理论下创新教学理念和教学方法，为学生的全面发展提供更有效、更全面的教学支持。

参考文献：

[1] 李艳芹.浅谈高中生物高效课堂教学的构建策略[J].中国校外教育（基教版），2013，（2）：106

[2] 孙翠红.新课程下的高中生物高效课堂教学初探[J].中华少年（研究青少年教育） ，2013，（17）：75-75

[3]许冬燕.浅谈高中生物高效课堂[J].学周刊（实践讲堂），2013（10）：122endprint