“创意工作室”融入高职计算机实践教学的策略

聂 犇

(九江职业大学，江西 九江 332000)

“创意工作室”融入高职计算机实践教学的策略

聂 犇

(九江职业大学，江西 九江 332000)

为弥补高职计算机实践教学的缺陷，J职业大学成立“创意工作室”，在教学实践中探索应用工作室教学模式，并取得一定成效。本文分析“创意工作室”融入高职计算机实践教学的现状，指出存在的不足，并提出完善对策，主要包括成立管理机构，健全管理制度，提高任课老师专业实践技能等内容。

“创意工作室”；高职计算机；实践教学；管理制度；教师实践技能

问题的提出

为提升高职计算机专业学生实践技能，增强他们对就业岗位的适应性，高职院校越来越注重加大实践教学比例，积极探索“校企合作、工学结合”教学模式，从而为整个社会培养更多优秀的复合型和应用型人才。但高职院校的目的是培养优秀人才，企业生产经营的目的是获取更多利益，一些学校的校企合作制度没有严格落实，再加上学校和企业的相互合作与协调不够，在校企合作过程中，容易导致“学校积极主动，企业被动应付”的局面出现，制约实践教学顺利进行。为弥补这种不足，很多高职院校开始探索工作室教学模式，纷纷成立工作室，并以此为依托，为学生创造真实的工作环境，让学生有效接受锻炼，进而培养学生的职业素养和实践技能，为以后更好从事自己的工作奠定基础。然而，目前工作室教学模式在应用过程中，仍然存在项目较少、管理不到位、任课老师综合技能偏低等问题，制约工作室教学模式作用的充分发挥。为弥补这些不足，J职业大学注重工作室教学模式的应用，结合计算机教学实际情况，专门成立“创意工作室”，并将该模式应用到课堂教学活动之中，希望能为类似教学工作的开展提供启示与借鉴。

一、“创意工作室”融入高职计算机实践教学的现状

(一)现状分析

2014年9月，J职业大学在学校支持和任课老师的努力下，成立了“创意工作室”。至2017年9月，工作室已经承接平面设计、动漫制作、视频制作等商业项目20多项，共组织学生参加市级、省级竞赛17项，并且有多项成果获得市级一等奖和省级二等奖、三等奖。

“创意工作室”成立之初，学校选派优秀教师和学生进入工作室教学和学习，学生在任课老师指导下自主学习，合作探究，完成项目任务。经过一个学期的探索，任课老师开始在平面设计、动漫制作、视频制作中推行工作室教学模式。具体措施如下：对计算机课程内容模块化设计，将实践教学流程分为基本技能培训、真实案例制作、实时项目制作三阶段，并综合采用案例教学、项目教学、任务驱动模式、翻转课堂等多种方法，充分发挥学生在实践教学中的主体地位，任课老师则发挥引导作用。在教学评价方面，注重对学生学习过程评价，并由客户、学生、教师共同评价学生的学习成果，确保评价的科学性与合理性。

技能培训后，学生开始制作工作室实时项目。在这个过程中，学生不再是被动的知识接受者，而是项目设计者和创作者，他们的角色转变为动画制作师、平面设计师和视频编辑师，在真实情境中深化对教学内容的理解，提高实践操作技能。例如，“2017届毕业留念相册”、“学院喜迎十九大系列作品”、“2018狗年贺年卡”、“J市旅游文化宣传视频”等项目的制作，不仅深化学生对计算机理论和课程实用性的认识，同时还让学生详细了解行业标准，激发学生的参与兴趣和热情，有利于提高实践技能，培养一批优秀的技能型和创新型人才，取得较明显的效果。

(二)存在的不足

成立“创意工作室”并将其用于高职计算机实践教学，这是J职业大学计算机实践教学的大胆尝试与创新，但在应用过程中也存在以下不足。例如，项目较少，知识面狭窄，局限于平面设计、动漫制作等领域，有关网站设计和程序设计方面的项目较少，影响力较小，品牌效应尚未形成。此外，工作室机构设置不合理，管理制度不健全，任课老师的专业实践技能有待提升。这些问题的存在，制约“创意工作室”有效运行和作用充分发挥，有必要完善和改进。

二、“创意工作室”融入高职计算机实践教学的有效对策

为弥补教学的不足，除了提高学生课堂参与度之外，还应该发挥学校和教师的作用，改善工作室环境，从而让“创意工作室”在实践教学和人才培养中更好发挥作用。

(一)加大学校支持力度，成立管理机构，培训教师队伍

首先，学校应该加大支持力度，这是推动“创意工作室”有效运行和发展的保障。J职业大学在成立“创意工作室”之初，学校在场地设施、申请挂牌、教师队伍、资金等都给予大力支持。通过资金支持和高配置电脑设备的引入，使其有效满足平面设计、动漫制作、视频设计需要，学校还配备专业相机、摄像和录音设备等。此外，学校还将招生宣传，学生、教务、图书管理系统设计与维护，学校门户网站建设与维护、党政宣传展板等交给“创意工作室”，为工作室提供项目支持，有利于品牌效应形成。

设立“创意工作室管理办公室”，增进校企合作，推动“创意工作室”与校外企业深化合作，构建稳定、合作的关系，实现深层次合作。定期组织计算机任课老师到企业学习和挂职锻炼，邀请优秀专家来工作室指导工作，为工作室联系企业“外包”项目，让广大师生参与实践，接受锻炼，有利于“创意工作室”的发展。

为任课老师提供专业培训机会，除了“岗前”培训、“骨干教师”培训、“双师型教师队伍”培训外，为提高教师队伍的项目参与能力，更好指导学生实践活动，学校还应该多组织专业技能培训，为任课老师提供培训机会，并加大资金支持力度，健全培训管理制度，推动各项工作制度化与规范化。

(二)改善工作室环境，完善机构设置，健全管理制度

利用“创意工作室”开展实践教学活动时，为给学生以真实体验，工作室布局上模拟企业布局，设置品牌LOGO区、工作区、资料区和产品展示区等，并确保工作室环境干净、整洁、舒适，创意设计和产品陈列美观、大方、高端。采用企业隔断设计，为学生打造独立思考和学习空间。摆放绿色植物，提高空气质量，提供人性化关怀，并且整个工作室的设备和资料应该摆放有序，注重创意设计，打造人文环境，彰显文化内涵，有利于提高学习效率。

为协调“创意工作室”各成员的工作，使其相互合作，提高学习效率，应该科学合理设置工作室的机构(如图1所示)。图1中，每个部门的成员由指导老师和学生共同组成，客服部、业务部和设计部由计算机专业学生组成，财务部可由财务会计专业的师生组成，后勤部成员也由计算机专业师生组成，负责协调项目制作，为“创意工作室”有效运行和实践教学活动顺利开展奠定基础。

图1 工作室机构设置

在合理设置机构的基础上，为提高“创意工作室”运行效率，促进工作室高效和规范管理，还应该建立并落实管理规章制度。例如，制定“创意工作室”工作条例，明确职责、权利和义务。制定设备管理制度，对计算机、摄像机、桌椅等各项设备实施严格管理。制定项目利益分配制度，确保利益分配公正、公平、公开。此外，为激发各成员的积极性和主动性，还应该制定并落实“创意工作室”成员考核、奖惩和激励机制，有效规范和引导“创意工作室”日常活动，促进工作实效性提升，同时也推动工作室管理的制度化和规范化进程。

(三)采取有效措施，提高任课老师专业实践技能

首先，任课老师要不断加强自身学习，充实和完善自己。在计算机技术迅速发展，专业知识不断更新的现代社会，任课老师要把握时代脉搏，加强学习，树立终身学习理念。互联网的视频教程和“慕课”，不仅资源丰富，而且可以不受时间和空间束缚，有利于任课老师学习，是他们提升自己的重要途径。此外，“麦子IT学院”、“我要自学网”有丰富的在线培训课程和计算机实践案例，涉及平面设计、动漫制作、网站建设等内容。任课老师应加强学习，不断提高专业知识水平和实践技能，从而更好适应“创意工作室”教学需要，加强学生的学习过程指导，促进教学效果和学习效率提升。

其次，任课老师除了开展课堂教学，参与教学培训之外，还要利用周末和假期，积极到IT企业参与实践锻炼，不断充实和提高自己。通过到企业挂职锻炼，不仅能详细了解企业对计算机专业人才培养的要求，还能熟悉IT行业规范标准，进一步拓展任课老师视野，丰富知识储备，提高他们的实践技能，从而更加胜任工作室管理需要，能够有效利用“创意工作室”开展计算机实践教学活动，这对增强工作室教学实效性，提高计算机专业人才培养质量也具有重要意义。

最后，任课老师之间，师生之间应该注重交流互动，相互学习和借鉴。“创意工作室”应该经常组织例行会议，每个星期组织一次或两次，加强成员间的交流，并关注企业对项目的需要，制定有效的教学方案，还要讨论项目制作中遇到的挑战，并提出改进建议和对策。任课老师到IT企业学习到的新知识和新技能，应该及时传输给其他任课老师和学生，从而推动工作室各成员共同进步，促进“创意工作室”健康、可持续发展。

三、结束语

将“创意工作室”融入高职计算机实践教学，并完善管理机构，加大学校支持力度，注重教师队伍培训，能为“创意工作室”的有效运行和实践教学活动提供保障。事实上，争取学校支持，合理设置管理机构，健全管理制度，提高任课老师专业实践技能，是推动“创意工作室”可持续发展的动力和保障。只有充分发挥学校、工作室、教师三方面的作用，才能有效解决存在的不足，促进“创意工作室”效能最大发挥，推动实践教学顺利进行，提高学生实践技能和综合素养，也为学生今后的工作和学习打下良好基础。

[1]黎颖.基于工作室的高职计算机类课程实践教学研究[J].绍兴文理学院学报,2017(02): 17-21.

[2]刘军华,张耀辉,唐丽华.高职院校计算机类专业“工作室制”教学模式探索与实践[J].湖南邮电职业技术学院学报,2014(04):59-62.

[3]黎颖.工作室融入计算机实践教学提升策略研究[J].东莞理工学院学报,2017(03): 123-126.

[4]胡娟.高职院校计算机应用技术专业基于工作室的“三段式”人才培养模式初探[J].镇江高专学报,2011(03):106-108.

[5]张慧娟,王冬梅.高职计算机专业“工作室”模式教学研究[J].太原城市职业技术学院学报,2015(11):168-169.

TheStrategyof"CreativeStudio"intothePracticalTeachingofComputerinHigherVocationalEducation

NIE Ben
(Jiujiang Vocational University, Jiujiang Jiangxi 332000, China)

In order to make up for the shortcomings of computer practice teaching in higher vocational colleges, Jiujiang Vocational University set up "creative studio", and explored the application of teaching model in teaching practice, and achieved certain results. This paper analyzes the status quo of "creative studio" into the practical teaching of computer in vocational colleges, points out the shortcomings and puts forward the countermeasures, including the establishment of management institutions, improvement of the management system, and the improvement of the professional skills of teachers.

"creative studio"; higher vocational computer; practical teaching; management system; teacher practice skills

G642

A

1671-3974(2017)04-0086-03

2017-09-28

聂犇(1986- )，女，大学，九江职业大学信息工程学院讲师，研究方向：计算机。