大班幼儿挫折教育的策略研究

吴玲

【摘 要】挫折教育是指进行克服个体需求未满足时消极的心理的教育。这类不良情感、情绪导致幼儿行为的偏差，影响幼儿身心健康发展。本文以王某的行为表现为例，通过相应的策略进行教育干预和疏导。

【关键词】挫折教育；策略研究

什么是挫折？从心理学的角度来说，挫折是指个体从事有目地的活动时，障碍或干扰使其目地不能实现、需求欲望不能满足时的消极心理状态。挫折教育是指进行克服个体需求未满足时消极的心理的教育。挫折教育的目地在于提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格。挫折教育的过程是一个循环往复的过程，不是一朝一夕的刻意行为。它需要学校、家庭共同关注。根据幼儿的心理特征及个性特征制定相应的策略，提高孩子抗挫折能力。本文以王某的行为表现为例，通过相应的策略进行教育干预和疏导。

一、营造环境，训练耐挫力

幼儿的活动范围有限，教师利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。

1.营造轻松、温馨、关爱的心理环境

针对幼儿自理能力弱，我在班里开展了自理能力比赛。在操作区投放带有绳子的鞋垫，让幼儿练习系鞋带，木珠和筷子练习使用筷子，在娃娃家投放大小不同的衣服：有抠纽扣、有拉链、有套衫，让幼儿练习穿、折衣服。开始时他站着旁观，看小朋友们玩的开心，他终于走进操作区拿了一个鞋样，我及时对他翘起大拇指，并指导他系鞋带。……