浅谈如何培养聋生自主学习数学的兴趣

忍谭梅

摘要：兴趣是一种内在的动力，如果聋生对学习数学有了浓厚的兴趣，就会产生一种强烈的内驱力，就会自主地学习数学。如何培养聋生的数学自主学习兴趣呢？依据我教学多年的经历有如下见解。

关键词：培养；聋生；自主学习；数学；兴趣

1、先学后教。聋生带着教师布置的学习任务，有目标的进行预习和自主学习，初步掌握教材基础知识，暴露学习过程中产生的疑难问题，教师根据聋生学习情况采取探究、合作、交流等教学方式启发点拨，或规范聋生不准确的表达，或解答聋生疑惑问题，或纠正聋生错误理解。

2、以学定教。课堂教学必须遵循学习规律，以科学学习方法为纲要，以发展聋生思维、提高聋生学习能力为主线，以聋生素质得到充分发展为目标，根据聋生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目标和教学内容，灵活调整课堂教学方法，把教师“教”的思路和聋生“学”的思路动态融合。

3、多学少教。把课堂时间和课堂空间还给聋生，把思维过程还给聋生，课堂教学考虑聋生“最近发展区”，聋生已经掌握或通过自主学习能够掌握的知识，要少教甚至不教；聋生处于“愤”、“悱”状态的问题必须教；聋生对所学内容生疏，没有相关知识积累和生活体验的，要多教。

4、以学论教。课堂教学更多的关注聋生做、说、想、学、感，从聋生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等行为表现，评价课堂教学成败，反思课堂教学。

我在教学中努力做到了：

一、力求以情感人，唤起自主学习兴趣

1、让数学语言富有情感。数学是比较呆板、单调和乏味的，在教学过程中如果不花点心思则很难调动聋生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连聋生發言的评价，我也注意措辞和语气，例如有鼓励性评价用语：（1）你发言的很好，同学们向他学习。（2）别紧张，老师知道你会说，慢慢想。（3）你能行，试试看好吗？（4）别人能做到的，你也能做到，老师相信你能做得更好。（5）他的回答真精彩，老师都情不自禁的给他鼓掌。给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动聋生学习的积极性，使聋生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，做到动手、动口和动脑三结合。

2、领略数学教材无声语言的作用。在教学中紧密联系聋生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让聋生贴近生活，让聋生在生活中看到数学、摸到数学。例如在教学《克和千克的认识》一课时，为了切实让聋生感受“克和千克”这两个新概念，我让聋生从家带来各种实物，并在课堂中通过亲自称一称，掂一掂等活动在这样的教学过程中，数学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是一项与现实生活息息相关的活动，让聋生产生了对新知的好奇，聋生从中感受到了有趣的数学。

3、把游戏引入课堂。游戏这种愉快教学手段深受低年级聋生和老师的欢迎。这是因为低年级的聋生的思维处于具体形象思维阶段，感知常常与具体形象思维融合在一起，且自我克制力差，注意力不易持久，而游戏内容丰富多彩，形式灵活多样，符合小聋生的生理特点和心理特点。把游戏引进课堂，它不但能活跃课堂气氛，而且能优化课堂教学，提高课堂教学效率。

二、渗透艺术教育，激发学习兴趣

1、通过动口、动手，丰富表象。通过对问题先进行整合，再解答，提高了聋生学习的效率，培养了聋生善于思考的良好习惯。在轻松愉快的教学氛围中感受数学就在我们的身边。

2、感怀愉悦，各抒以见，提高效率。教学中我注重培养聋生的思维能力外，还训练聋生的口头表达能力。让聋生有机会、有时间发表自己的想法和高见，培养聋生追求真知的热情，同时消除聋生学习的紧张的情况，使聋生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识，提高聋生学习的兴趣。

3、开放时间空间，培养创造能力。让聋生通过亲身体验，直接参与，在活动中思考，以动脑思考的机会来激发聋生的学习兴趣。除了以各种方法激发聋生的求知欲外，还注意培养聋生的创造能力。激发聋生学习动机，培养自主学习的兴趣的方法很多，只要我们从聋生的“数学现实”出发，寻找和激发聋生进行学习的“兴奋点”，让聋生亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟，就会达到最佳教学效果。