浅析小学数学乘法教学（2）

敬红彬

摘要：数学是一门基础学科，也是小学素质教育的重要组成部分，小学数学的基础学习对于之后的学习、生活起到了基础作用。乘法是小学数学教学内容的重点内容，并且具有一定的教学难度。乘法是小学数学之中较为复杂的一个知识点，重点考察学生学习乘法的学习能力以及数学计算能力运用的灵活性。小学生对于复杂的数学知识理解能力较弱，多数容易出现计算错误。教师应根据学生的实际学习情况和水平，实施具有针对性的乘法计算教学，尊重学生的主体地位，积极地教学策略的优化，寻求最合适的、科学的教学方法，考虑学生的心理特征和兴趣爱好，利用生活实例增强数学教学的实用性和生动性，充分调动小学生的学习积极性，提高学生的逻辑能力和思维能力，从而达到良好的乘法教学效果。

关键词：小学数学；乘法教学；教学开展；策略；方式方法

一、创设生动的教学情境

小学生理解事物主要依据自身对生活以及身边事物的感知，因此为了加强学生对乘法知识的认知与理解，教师应当在课堂上创设生动、真实的教学情境，让学生认识到数学知识与生活实际之间的密切关系。在课堂上，教师可以利用视频、声音、动画等引入课堂，从视觉与听觉上刺激学生，激发学生的学习兴趣以及求知欲，使其能够在课堂上集中注意力。除此之外，教师还可以将生活中常见的物品引用到课堂上，引发学生的共鸣。例如在讲整数乘法计算的相关内容时，教师可以准备若干苹果，平均分给四位同学，每人2个苹果，然后询问学生，这四位同学一共有多少个苹果。在问题的引导下学生能够自主进行思考，发散思维，同时苹果的引入能够让学生感受到乘法知识与生活是密切相关的，使其能够在生活化的情境中学习知识，并能够有意识的利用乘法知识解决实际问题。

二、引导学生正确思考

小学生的逻辑思维能力与理解能力较差，同时他们的个人素质与生活环境存在明显的差异，即使面对同一个知识点，不同的学生也可能产生不同的理解，因而教师应当对学生予以必要的引导，使其思路能够保持在正确的轨道上，从而提升课堂教学的实际效率。教师应当在课堂上设置一定的问题，鼓励学生积极回答，教师要注意观察学生的思路以及答案，如果学生出现了错误的认识，教师应及时进行纠正与引导。在提问的过程中，教师要注意态度的温和与友善，避免对学生造成较大的压力，影响学生的思路与表现，无论学生回答的对与错，教师都要予以必要的鼓励与肯定，维护学生的自尊心，并提高学生在乘法知识学习中的信心，为后期教学工作的展开奠定良好的基础。在设置问题时要注意其难度应当适中，过于简单的問题不利于学生思维能力的发展，而过于困难的问题则会给学生的学习造成困惑与阻碍。

三、动手操作，促进理解

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。在“乘法的初步认识”一节内容中，教材例1就是让学生用小棒拼摆图形的活动，教学时我注意引导学生仔细观察、动手操作、摆出各种不同的图形：小树、雨伞、三角形……呈现出：每个朋友摆出了几个相同的图形，每小朋友一共用了多少根小棒？

1.解决求和问题。摆好图形后，根据图形提供的信息师生谈话交流分别认识学生摆的是什么图形？摆了几个？每个图形由多少根小棒组成……让学生根据图示列出相应的加法算式并计算出来，然后请学生把相同加数的等式写在黑板上。

2.认识“几个几相加”。当学生把自己写的相同加数的等式写上黑板后，师生进行探讨交流，让学生在观察对比中写出各相同的算式分别由几个几相加组成。例如某同学摆一个三角形用了3根小棒，摆了6个三角形一共用了多少根小棒？算式：3+3+3+3+3+3=18（根），也就是（6）个3相加等于18。

在观察比较中让学生感受到现实生活存在几个相同加数连加的事实，初步认识了“几个几相加”。

3.引出乘法，完善认识。在师生探讨交流中，学生就会对相同加数算式太长而产生质疑。有了质疑就有探索解决问题的欲望，从几个几相加迅速找出计算结果。教师引入用乘法运算，求几个相同加数的和可以用乘法表示。（6）个3相加等于18，用乘法表示：3×6=18或6×3=18。同时让学生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法、乘法算式各部分的名称。

有了以上的认识，鼓励学生大胆尝试，把黑板上剩余的相同加数的算式填写出几个几相加及计算结果，然后改写成乘法算式并读出算式。为学生搭设自主探索的舞台，让学生在知识探索过程中找到了同数相加和乘法的关系--用乘法表示真简便。

四、巩固练习，深入理解

数学练习是促进学生思维发展，培养学生技能、激发学生创新的有效手段。在备课研讨中我认识到本单元的教学目标要求--要认真掌握好乘法运算的意义。教学时我注意知识的延伸，让学生对所学知识加深理解。

1.联系生活，引导学生编写应用性练习。师生、同学间通过谈话交流把生活中的一些事例编写乘法练习。如一只青蛙4条腿，3只青蛙几条腿……让学生在相互编写应用性练习时体会数学离我们的生活那么近。在彼此之间探讨交流中很自然就会想到：一只青蛙地4条腿，3只青蛙几条腿就是求3个4相加是多少？可以用乘法运算，3×4或4×3，因为3个4相加等于12，所以3×4=12或4×3=12。通过这样的练习使学生认识同数相加和乘法的联系，进一步体会乘法的意义。

2.联系实际，设计课外实践性练习。课外练习是数学课堂教学的有效延伸。结合学生生活实际，让学生在社会生活中感受数学问题，解决数学问题。

参考文献：

【1】王秀琴.《小学数学如何实现教学方法创新》，《新课程·小学》，2013年12期

【2】谭敬君.《小学数学乘法教学探究》，《南北桥》，2015年7期endprint