让学生参与探索 体会数学思想提高数学课堂效益
——从一节初三专题复习课看数学课堂教学

李亚玲 刘 璐

(1.北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心 100875；2.石家庄市教科所 050000)

日前，笔者前往某市调研，随堂听了一节初三数学专题复习课——规律探索.课堂教学是数学教师促进学生理解，增加活动经验，提升数学素养的终端，是促进学生学习和发展的主要舞台，因此课堂教学设计是数学教育研究的重要课题.笔者下面就这堂课以及数学课堂教学谈谈自己的思考.

1 关于这节专题复习课——规律探索

1.1 教学背景

在初三复习教学中，一般都要经历三个阶段：系统复习—专题复习—综合复习，专题复习是学生在对基础知识进行系统复习的基础上，进行能力提升的重要阶段.可以通过此轮复习，提高学生对知识之间联系的再认识，把孤立的知识点进行横向纵向结合，在头脑中形成知识网络，使学习的知识逐步内化为分析解决问题的能力.不仅可以促进学生对数学知识的理解和掌握，更在于可以让学生通过有的放矢的教学活动，增加数学活动经验，提升数学素养.

规律探索的专题确立，符合《义务教育数学课程标准》(2011版)的要求，“借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义”，“能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示”，“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果.可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中发挥着重要作用.”因而，在近几年的中考试……