略读，也要精彩

席艳君

摘 要：小学语文略读课文前的“学习提示语”是人教版教材编写的一大亮点。应该正确地解读“学习提示语”，利用它来制定教学目标，准确把握课文的教学重点，合理进行教学设计，并引导学生进行有效的自主学习，为略读课文开启一扇有效教学之门。

关键词：“学习提示语”；自主学习；有效教学

《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文，主要写了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，默默地关爱他。如何在有限的40分钟内有效地开展课堂教学？著名特级教师钱正权指出：……要把握好方法上的“粗放”，略读课文只有一课时，因此绝不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。至于抓哪一点，不妨看“阅读提示”。

一、“学习提示语”——定位教学目标的钥匙

教学目标是教学的依据，是教学活动的核心和灵魂。制定教学目标前，我关注了小学中段学段目标和这篇课文所在单元的单元目标，再根据“学习提示语”，制定课文教学目标如下：

1.认识五个生字。用查字典的方法理解“屏息凝神”的意思。能概括课文主要内容。

2.默读课文，读懂大家是用怎样的方式表达自己对卡罗纳的关爱的。

3.激发学生关爱他人、帮助他人的情感。学着关心、帮助他人。

二、“学习提示语”——学生自主学习的指明灯

“学习提示语”明确提出学习本篇课文的阅读要求。初步了解课文主要内容这一环节后，我便引导学生把目光投向“学习提示语”。

师：同学们，这是一篇略读课文，我们学习略读课文可以借助于课文前面的“学习提示语”。