护理专业病理学实验教学体系的改革研究

徐云生

【摘要】为了紧跟时代步伐，适应新世纪创新型复合型医学人才培养的需求，我们勇于创新护理专业病理学实验教学体系，更新教学观念，改革课程设置和考核方式，积极鼓励双语教学和实践教学，综合利用数码互动教学方法和数字切片，改革教学手段，建立全新的教学体系，促进护理专业病理实验教学的全面发展。

【关键词】病理学；实验教学

本文主要针对护理专业病理学实验教学改革为主要研究目标，对其现状、发展前景、优缺点进行深入解剖。为日后培养复合型医学人才奠定基础。

1实验教学平台的改革

1.1完善硬件设备

改善实验设备，完善实验条件。为了改善护理专业病理学实验教学条件和提高实验教学质量，教研室制定了科学合理的实验室建设计划，建立了1个大体标本陈列室，4个形态学实验室，1个病理技术室；并配置教师用显微镜、学生用显微镜、多媒体教学系统、切片机等仪器设备，大大丰富了实验教学资源，改善了实验教学环境。

1.2制定实验室规章制度

加强实验室管理，必须做到以下几点。（1）对于仪器设备的管理工作，相关负责人员必须做到课前检查，课后复查，按时登记等流程。而学生没有老师的批准则不得私自进入仪器设备实验室。若课中仪器出现问题，必须进行及时维修。（2）对于实验物品的管理工作：相关负责人员必须严格管理，根据不同物品进行分类摆放，尤其是一些具有强腐蚀性或毒性的药品（例如：硫酸、二甲苯等）要更加注意安全。（3）環境卫生管理工作每个班进行实验课后，必须留有一定的值日生打扫卫生，处理实验垃圾，将实验仪器摆放整齐。保证实验室里通风透气干净。（4）安全工作的管理：在学生进行实验时，老师与相关负责人必须时刻注意学生、设备的状态，做好防毒、防火、防水等工作，同时准备灭火器等应急设施。

1.3注重前期理论知识学习

众所周知，护理专业学生病理学水平的提高，离不开丰富临床实验知识。传统的病理学教研室普遍存在缺少标本、临床经验不足等缺陷。而在病理学改革过程中，病理教研室的相关教师从附属医院收集了大量的疾病活体组织，并进行整理，为学生挑选出最为典型的一些病变标本。制作了大量的实验标本与切片，也将原有的标本进行修复，以上都推进了护理专业病理学实验教学体系的改革进度。

2实验教学手段的改革

2.1结合实际编写实验教案

编写实验教材，传统的实验教材普遍存在知识点繁多、抽象等缺点，在加上书本实验内容编写单一或复杂，导致出现无法真正帮助学生提高水平的现状。为了解决这一现状，提高学生的学习积极性。病理学教研室在教学大纲的基础上，结合学生的实际情况，做到因材施教，具体问题具体分析。编写了《病理学实习指导》，书中详细地记载了实验的相关细节，优化了传统的实验内容。

2.2注重实验引导

俗话说：“老师是学生的指路明灯”由此不难看出，老师对学生的重要性。这就要求老师必须保证课前准备充分、课中用心指导、课后尽力辅导，尽心帮助每一个学生。在上课之前，老师应该提前到达实验教室，为学生精心挑选合适的标本、切片等，做好准备工作。课中，老师要时刻关注每一个学生的状态，及时纠正学生的不规范操作，提高其严谨的实验态度。耐心地回答学生的每一个问题，并与其进行共同探讨。在拉近老师与学生关系的同时，培养学生的团队合作能力与精神。

2.3注重集体备课

集体备课，顾名思义指的是，集合带教教师与科室主任的力量进行备课的制度。这种制度规定为一周1次。主要备课步骤如下：（1）教学秘书汇报上周的实际教学情况。（2）所有带教教师相互交流，互换想法，指出实验教学中存在的问题、不足，并提出自我的想法与建议。（3）课时主人进行总结，最终得出统一标准。集体备课的方式与制度，集思广益，充分发挥了带教教师的集体力量。

2.4运用多媒体教学

在时代飞速发展的今天，网络己经成为家家户户的必备品。越来越多的老也将互联网引进课堂中。护理专业病理学实验教学也不例外，老师利用互联网为学生播放相关课程的图片、视频，刺激学生的感知能力，改变传统枯燥、无趣的课堂氛围，为学生提供一个生动、有趣、气氛活跃的课堂。激发学生的学习积极性，让学生在获得广博知识的同时，开拓学生的视野。提高课堂教学效率与质量。

2.5创新教学方法

尝试多种教学方法也是提高教学质量的有效手段之一。目前，常见的集中教学方式包括：基础问题教学法（PBL）、学导式教学法等。这就要求老师在上课之前，要根据不同的课程、学生的水平，选择最适合学生的教学方式，做到因材施教。老师也要培养学生养成爱动脑、勤动脑的好习惯，要求学生带着问题上课，促进学生的学习积极性。鼓励学生进行自主探索与发现，在上课阶段，积极回答老师提出的问题，各抒己见。除此之外，增加病理学设计性试验，由老师或者学生自主选题，学生结合所学内容进行大胆设计、操作，最终得出结论。提高学生的动手能力以及结合书本知识解决问题的实际能力。

2.6实验考核体系的改革

传统的教学方式中，学习是检验学生能力的唯一标准。但是，经过不断的改革后，实验考核成为检测教学质量与学生水平的重要标准之一。护理专业病理学实验考核改革制度如下：第一，建立健全合理的实验考核制度；第二，将统计学生成绩的方法变为，实验课程占病理总课程的30%，平时成绩5%，操作成绩25%。其中，平时成绩包括：学生的考勤、作业、课堂纪律等。操作成绩包括：学生对仪器操作是否正确、熟练、实际的实验动手能力、书面报告的总结等。这种全新的实验考核制度，着重于考虑学生的全面发展，考察学生对知识的实际应用能力与创造性思维能力。

3结语

传统的教学方式普遍存在“满堂灌、枯燥、无聊”等缺陷。导致学生出现“高分低能”、“知识”与“能力”严重脱节的现象。为了改变这一现状，我们吸取中外医学院的经验，取其精华，去其糟粕，结合我校的实际情况进行大胆改革与创新。在改革的过程中，也进行了多种实验教学模式的应用，包括：研究性教学模式、PBL教学模式等。为日后建立全新的教学模式奠定了良好的基础。