谈小学英语课外作业的布置

郑乔徽

【摘要】目前在英语课堂上已经形成师生互动，学生积极参与等乐观态势，课堂气氛生动和谐。然而许多学生在课堂上的积极和兴趣并不能延续到课堂外来，他们不能按照老师的要求按时地完成课外作业，有的即使完成作业，但字迹潦草，错误率高，这些也成了困扰包括我在内的众多英语老师的头疼问题。本文探讨了造成这些问题的原因，并提出了相应的解决方法。

【关键词】小学生 心理特点 小学英语课外作业 趣味性 按时

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0109-02

一、作业布置

1.作业布置不清楚

许多老师往往在下课铃声响起时，才开始布置作业，而那时学生已无心听讲，不管老师如何声嘶力竭地重复今天的作业，学生的心早已随着窗外的小鸟飞出去了。

2.作业布置形式单一

虽然素质教育已经倡导推行了十几、二十年，但是收效甚微，应试教育仍然在中国的大部分地区存在。为了在应试教育中能够取得好成绩，许多英语老师布置的课外作业都是抄一抄，写一写，背一背。如此单调、重复的作业犹如一盆冷水浇在了学生学习英语的火焰上。

3.作业布置“一刀切”

许多老师在布置作业时，往往很少从学生的水平参差不齐这个实际出发，往往都是全班布置一样的作业，对优生来说没挑战，对后进生来说负担过重。

4.作业反馈时间长

小学英语一般一周只有2、3节，学生完成作业后不能收到老师的及时评价和反馈，做作业便毫无意义，也就失去了动力。

二、布置作业具体方法

1.布置作业要清楚具体

我们可以在下课前抽出几分钟时间来布置英语作业，把作业讲仔细，讲明白，并且最好把它们写在黑板上，让学生记下来，这样可以减少学生对作业的遗忘和误解。

2.布置作业要有多样化和有趣化

爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贝的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”

《英语新课程标准》提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。小学课程设置丰富多彩，作业布置可以不只局限于抄抄写写背背，教师可以和其他学科相整合，使作业布置多样化，如可以制作英语卡片，自编英语chant和song，画一画等。如学习了水果之后，可以布置3种作业，第一种是抄写单词，第二种是把学过的水果画出来，并在图下写出相关的英语单词或句子，第三种是自编chant。这样喜欢美术的同学就可以选择第二种作业画一画，喜欢音乐的同学就可以选择第三种作业来自编chant。这样的作业相信会激起大部分学生的学习兴趣，不仅多样化，而且趣味化。

3.布置作业要生活化

来源于生活的课外作业，贴近学生的生活，可以挑起学生的好奇心，提高他们学习英语的兴趣，营造学习英语的环境，做到学以致用。如三年级刚接触英语时，布置的作业可以是让学生留意身边的英语标志等，并动手去收集、摘抄，有电视上的CCTV，衣服标签上的Made in China，商店上的KFC等等，同学们收集来的英语琳琅满目，每个同学都纷纷举手想要展示自己的成果。学完家具furniture的英语，可以让学生动手制作英语小标签，为家里的家具贴上“名片”，时常复习巩固相应的英语。学完打电话这课，可以让学生自己动手做个英语电话簿，或者给同学和老师打电话。

4.布置作业要层次化

俗话说“五根手指伸出来，有长有短”。这世界上没有相同的两片树叶，不同的学生，他们的兴趣爱好，智力发展水平都是不一样的，他们的学习水平也肯定不一样。布置作业需要照顾到不同层次的学生，一次可以有几种不同难度的作业，让优生和后进生都能有成就感和满足感。让他们都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。

5.布置作业要人文性

国家教委规定：小学一年级一般不留书面家庭作业，二三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时。布置英语作业要考虑学生的年龄特点，也要结合其他学科的作业量来布置，不要过多。过多的作业不利于学生的身心发展，也不利于他们较好地完成作业。

6.作业要及时合理评价

评价学生的作业需遵循多表扬，少批评的原则，两者要相结合，不能一味地批评他们的错误。评价的内容要具体，不要概括化。比如A同学这次的作业错了4题，但是之前错了五题，所以这次少错了一题，而且这次的作业，字迹比以前工整。每个学生都希望被表扬，被肯定。卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法，是赞美和鼓励。”在正确的教育下，学生会不断地反思和改进自己，使自己越来越完善。

课外作业是课堂教学的延续和补充。新颖多变，合理评价的作业可以让学生较好的完成作业，发挥他们的想象力，提高他们动手的能力，丰富他们的课余生活，发展他们的个性，教师应该不断地更新教学理念，根据小学生的心理年龄特点，优化设计作业，让课外作业发挥其最大的作用，让学生不仅爱上英语课堂，也爱上英语课外作业。

参考文献：

[1]义务教育英语课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定，北京：北京师范大学出版社，2012.1

[2]尹媛.讓学生动手收集身边的英语[J].教育实践与研究（A），2010年02期