浅谈专业英语教学中存在的问题与对策

陈继锋

【摘要】本文从教学方法、教材的选取、教师队伍和课程的考核方式等方面，对专业英语教学中存在的问题进行了较详细的分析，提出了相应的对策。同时指出了专业英语教学与双语教学之间的差异，提出专业英语的教学必须结合专业的特点，让学生懂得本专业未来发展和就业对英语的需求，从而激发学生去学好专业英语知识。

【关键词】专业英语 教学改革 课程考核

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0120-01

专业英语一直以来是各高校都开设的一门重要课程。随着我国改革开放的不断深入，经济的全球化，技术、市场的国际化，特别是互联网的迅猛发展，专业英语的教学显得越来越重要。如何抓好专业英语教学，分析和研究当前专业英语教学中存在的问题，提出相应的解决措施，便成为当今高校教学改革中近切需要解决的重要问题。基于这一情况，本文拟对专业英语的教学中存在的问题及对策作一点粗浅的探析。

1.教学方法单一、教学观念陈旧

目前，专业英语教学存在的主要问题之一就是教学方法單一、教学观念陈旧。往往整个课堂由老师一人讲授，老师只顾一人在台上讲授，讲授的内容是根据自己的爱好，而不顾学生的感受和能否接受，一堂课下来，照本宣科，平乏无味，也就是所谓的“填鸭式”的教学。这种方法容易导致大部分学生打瞌睡、或做其它毫不相干的事情，以致整堂课没有几个学生在听课。再有，一些教师总是认为专业英语的教学就是对课文翻译，学生只要学会翻译就可以了，因而上课时由老师一句一句翻译讲解课文，学生处于被动接受的地位，时间久了，学生会变得毫无兴趣。为改变这一局面，教师一是要对课堂讲授的内容加以选择，突出重点；二是把板书与多媒体课件相结合，给学生提供一点新鲜的感觉；三是课堂上还要结合讲授内容向学生提问。

2.教材内容死板，教材形式单一

教材的问题：一是体现在内容的安排上，大部分教材都是：先为一篇课文，然后是Newwords或词组，最后是练习。练习的内容无非是选择题、完形填空、判别题、回答问题题、翻译文章，少数还带一点写作，而教师上课按部就班，照着教材的内容来教学，毫无创意。二是没有配备音像视频教学资料。在目前这个信息爆炸的时代，学生应从多方式、多选择来接受、了解、学习知识，这对于专业英语的教学来说就显得太过时、太落后了。多媒体教学这是目前大、中、小学普遍采用的教学手段，可专业英语教材都没有配备这些内容，因而使课堂的教学效果大打折扣。

对于教材的不足，需要专业英语教师根据所授班级学生的情况对内容作出调整，并进行一定的取舍，同时增加部分新的知识等内容，使学生感兴趣而乐于接受。另外，教师可通过各种途径，如到书店购买或从网上下载与所授内容相匹配的音像视频资料，作为一种有效的教学辅助手段，达到上课时吸引学生注意力，提高学生兴趣的目的。

3.过于强调英语教学，变成双语课堂

部分教师没有搞清双语课与专业英语课程存在的差异，上课时过于强调用英语来教学，结果导致学生重点在学英语。须不知，双语课是用英语来讲授专业课的一种教学方式，它的最终目的还是使学生学好一门课程；而专业英语课则强调的是培养学生对英文专业文献的阅读、翻译和写作以及在专业交流中的英语听说等能力。因此，专业英语的教学必须结合专业的特点，让学生了解在本专业领域的情况，以及今后发展的前景，使学生看到本专业未来发展和就业对英语的需求，从而激发自己去学专业英语的知识，变成一种学习的动力。

4.教师专业、英语水平参差不齐

专业英语看似简单，其实对教师的要求相当高。一方面要求教师对本领域的专业知识非常熟悉，并对本专业的发展以及与其它学科的关系、对其它学科的影响等非常了解，这样在课堂上才有丰富的专业知识来让学生懂得专业与英语相结合的重要性。另一方面，要求教师具有高的英语水平。也就是说，不但专业要过硬，还要英语好，而目前大部分专业英语教师都是由专业教师担任，真正的具备专业与英语两专业毕业的人才相当少。不懂专业的英语教师是无法教授专业英语的，而英语不好的老师来教授英语，又将使教学效果大打折扣。因此就需要专业英语教师在具备专业能力强的同时有较高的英语水平。高校一般是通过招聘这样的老师来解决专业英语的师资问题，但更主要的是要对从事专业英语教学的教师进行有计划的、系统的培训。

5.课程考核重结果、轻过程

目前大部分院校对专业英语课程的考核和评价是通过期终的一次笔试，根据笔试成绩来决定学生的成绩，这种考核方式存在着巨大的弊端。首先是没有学习的过程，特别是平时课堂上的表现。这种考核方式使学生认为平时学好学坏无所谓，只需搞好最后一次考试。殊不知没有平时的努力，哪来的期终考试的好成绩。其次是这种考核方式也在一定程度上助长了学生考试作弊之风。平时没学习好，到了期终心里没有把握，于是就千方百计，不择手段来取得好的分数。再次是这种考核方式非常片面，没有将听说纳入考核。听说是学英语非常重要的一部分，基础英语如此，专业英语也不例外。培养学生的专业英语能力，除阅读、翻译和写作外，听说也相当重要。当今社会国际交流越来越多，学生今后在本行业与外商打交道，进行技术交流、合同签订等，都需要具有扎实的专业英语知识，特别是专业英语的口语和听力，等等。所以，为了提高专业英语教学的质量，应该改变现有的评价方式，对于学生能力的评价不再依靠一张普通的卷子，而是要注重平时的考核，重在学习的过程，采用课堂、测验、作业、考勤的“30，30，20，20”考核计分模式，从多个角度观察学生的学习情况，对学生进行全面的评价。与此同时，在教授专业英语知识时要结合实例，多与学生沟通采纳学生的建议，让学生参与到评价过程中，使整个评价过程生动起来，让学生不再为考试而学习。

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