普通高中信息技术课程学生差异成因及对策初探

王金彬

【摘要】普通高中的信息技术课程，以提升学生的信息素养为根本目的，不仅要掌握基本的技能，还要使学生学会运用信息技术来促进交流与合作，拓展视野，进行创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题和终身学习的能力。但是目前普通高中学生信息技术水平差异显著，是信息技术教学一个亟待解决的问题。

【关键词】学生差异 因材施教 分层导学法 任务驱动 项目教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0124-01 普通高中信息技术的学习在学校与学校之间、班级与班级之间、学生与学生存在着明显差距。学生之间的水平差异给信息技术课堂教学带来了很大麻烦，给正常的教学实施带来了很大麻烦。

高中学生信息技术能力的差异很大程度上是学生起点差异问题。有的初中学校为了提高中考成绩，根本就没有开设信息技术课程或者把它作为学生的休闲娱乐课，导致升入高中后面对学业水平测试和社团、校本课程等具体的要求就显得差异明显。另外在高中学段具体的教学实施中，学生还存在着学习能力差异、智力差异、学习态度差异、学习兴趣差异等问题。

作为教师，对于以上学生的差异性问题，我认为既无可能也非必要去完全消除。我们需要的是如何从这些差异中找到教学平衡点，使每位学生都能顺利通过学业水平测试并能选择适合自己发展的学习。所以这就需要我们精心设计教学活动，从学生的实际出发开展教学，发挥学生的特长，让每个学生都学有所获，学有所长，学有所成。……