高中化学概念教学思路与概念图的应用研究

郭德明

【摘要】在全国提倡素质教育的今天，新课改越来越受到人们重视。每一个学科在课堂中，都转变了教学方式，在培养学生自觉学习能力及理解能力，提升课堂教学效益。本文以高中化学教学为例，将现有伴随着概念图教学法融入其中，希望可以提升高中生的化学成绩。

【关键词】概念图 高中化学 设计

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0166-02

一、概念图在高中化学教学中的作用

1.教学设计的辅助性工作

在新课程改革的深入背景之下，我们国家的高中化学教师开始尝试着融入概念图方法来开展教学设计、活动，在设计课程的教案当中，根据本章节的内容中的特点和学习知识的联系点，拟定清晰、明确的结构图，以此帮助学生可以更好掌握课程的重难点，并且通过观察，从有关概念、含义组成概念图，让学生可以更好去理解、学习新知识的内容。

并且教师需要引导学生，通过自己的理解去构建起属于自己的概念图。教师可通过学生的构建的概念图，了解学生对于本次课程的知识的掌握度，以此在未来的学习中，可以有针对性、有重点进行，促进高中化学教学效率的提升。

2.有利于培养学生自主学习的能力

在新课程的改革过程中，需要教师在教学中，更加重视对学生自主学习能力的培养，以此提升应用知识的解决能力。这和传统应试教育有着根本上的差异。高中化学教学中运用概念图法，可以让学生从题海中解决，从死记硬背抽身而出，能让学生变得更加主动、积极。特别是在学生自己收集资料、预习、复习的过程中，可以构建起符合自己思维能力的概念图，提升了与其他同学合作、思考的能力。让学生在学习中相互帮助，通过观察他人的概念图，知道自己还存在哪些不足，不断丰富自身概念。

二、高中化学教学中概念图的运用

1.明确教学目标

在教学中运用概念图首先要重视教学目标，这是对教学活动所要达到的效果进行科学计划。只有合理、科学设置教学目标才可为概念图良好运用打下扎实的基础，在设计概念图教学运用目标时，教师需要明确概念图教学中的有关概念关系。

例如，在对化学计量实验的教学，在对目标进行分析时，知道了实验目的在于了解质量和阿伏伽德罗常数含义、摩尔物质量基本单位。并且重点在于掌握物质量、物质微粒数转化关系等。根据这些目标可制作成如图1所示的概念图：

2.羅列分析方式对化学概念开展科学排序

此环节的作用在于对概念图中所包含的层级结构开展合理总结，并且在这一过程中，可以更好掌握化学知识中所包括的主题性的概念，在化学概念中找到之间是否存在逻辑关系。同时，学生要注意在将这些概念一一罗列时，特别要注意化学中概念所包含的广义性。一般来说，是把这些大范围概念放在林文信图的最高处，之后再开展排序，这样可有效帮助学生去明确、理解化学概念图不同层级的结构，以此让高中学生在科学性体系中更好的、更加系统的掌握有关化学知识。并且这对于学生运用化学知识来解决实际问题也有极大帮助。

例如，在学习有关原子结构时，其中设计不同的概念。在构建化学概念中，要对原子有关概念知识开展科学排序。如原子化学符号、结构图、分子模型、有机物命名等等，这些都需要学生利用概念图，对这类知识开展科学的排序，以此提升学生运用基本概念来解答化学问题的能力。

3.复习课程

高中化学知识深奥、难懂，学生在日常学习中，要不断去学习新知识，有时会出现知识点混乱的情况所以高中化学复习课对于学生彻底掌握有关知识来说，意义重大。复习中可以把知识系统化、深入化。并且如果想要提升复习效率，教师需要在有限时间内，帮助学生尽可能多的对知识点进行整理、分析。而运用概念图进行高中化学的复习无疑是可取的，积极运用这一教学方法，和传统的教学法相比，有着更高的趣味性，传统教学中，教师只能是一个一个去帮助学生整理各基本的概念，而运用这种方法，只需要通过多媒体课件即带来新鲜感。而且学生也可以在大脑中形成完成的知识网络，同时在吸取精华基础上，掌握更多的概念。

例如，教师在开展有机化合物相互转化的复习中，通过加工、概括有机物不同性质、转化条件，构建有关概念图，让学生可对着概念图来思考、整理，以此巩固知识。

三、结语

在新课标的背景下，高中化学所强调的是学生综合能力的培养，如学生是事具备收集问题的能力，是否会针对某一问题开展分析、研究等等。而概念图要求及新课改中所要求的能力间是互通的。所以在高中化学的教学、复习中，都可以采用概念图的方法，将化学知识更好的展出，让学生能更好掌握有关知识。相信在概念图的指导下，学生可随着化学知识掌握程度而不断完善化学知识的概念图，并且运用这种方式提升自己的知识。

参考文献：

[1]杨季冬.概念图和思维导图在化学教学中的比较及运用[J].现代中小学教育，2015，31（02）：79-82.

[2]傅敏.“化学概念图”构建在高中化学复习中的运用[J].科技视界，2014，（07）：255+304.