谈美术课堂中的人文精神

刘志媛

【摘要】《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。“美术课程具有人文性质”这一《美术课程标准》中的界定，使美术教育从技能技巧的学习层面，提高到美术文化的学习层面。

【关键词】美术课堂 人文精神

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0198-02

一、解析现今新教材中的美术欣赏作品及教学现状

美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓浓的人文精神。美术课程的人文定性要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术逐渐渗入人文意识，丰富人文素养，以理解更为广阔的人文世界。

现今美术新教材中欣赏课的教学内容，在作品的选择上，注重了世界优秀文化遗产的传承，从古至今，从东方到西方，从传统到现在，从自然景观到文化习俗，它为我们提供了全方位的文化资料，然而，如何将人类的优秀文化成果，将人文学科通过知识传授，环境熏陶，并使学生内化为他们的人格、气质和修养呢？

二、与作品融合、对话，体悟美术课程的人文精神

（一）挖掘作品的艺术语言，剖析人文精神

美术作品的本身闪烁着人文的灿烂光辉，蕴涵着丰富的人文素材，因此，在美术欣赏教学中，教师有必要挖掘作品内在的人文精神，从中认识美术的特征、美术表现的多样性等，把其本身所包含的丰富的人文精神剖析给学生。

（二）结合作品的时代背景，渗透人文精神

美术作品从她出现的那一天起，就凝聚了丰富的人文信息，以无声的符号昭示那个时代的人文精神。任何美术作品都不是孤立的，都不可避免地受到所处环境的影响，经过时间的洗礼，转化成人类珍贵的精神产品。

1.与中国悠久的传统历史文化相结合

我国有五千年的悠久历史文化，作为中华民族智慧结晶的美术作品，处处闪烁着人文精神的光辉。在第二册美术教材中，教师引导学生欣赏中国古代牧民将自己的生活刻画在岩石上的岩画时，向学生讲述人类悠远的文化，引导孩子试想一下，15000年前的人类，用怎样的工具，在怎样的环境下，描绘了这样栩栩如生的岩画，再启发学生联想一下洞窟岩壁上的其他的绘画，形成壮观景象，学生会为人类古老的文明史，为人类万年来对美的不懈追求而自豪，这是最自然的人文教育，是通过学生思考感悟而得到的知识，并直接内化于心灵。

2.与西方民族多元的历史文化相结合

美术是人类文化最早和最重要的符号性载体之一，记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过美术与文化的联系，可以了解不同地域文化背景，学会尊重多元文化。

（三）结合学生的亲身体验，感受人文精神

现在的孩子被过分保护在高楼之间，很少有接触大自然的机会，甚至农村的孩子也很少有感受自然之美的心思了。

每堂课前五分钟是我安排学生自由畅谈交流的时间，让学生谈谈所见到的值得欣赏的事物。学生的视野很广阔：一只可爱的小昆虫、一块松软的土地、一缕春光、夕阳下一对携手相伴的老人、一辆新款的轿车、一篇优美的散文都是学生心目中美的景观。

（四）结合其他的多门学科，渗透人文精神

美术欣赏是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、军事等许多领域，与文学、历史学、地理学、经济学、伦理学、宗教学等同属人文学科的范畴，彼此有着千丝万缕的关系，犹如水乳交融。因此，美术欣赏教学还可以与其它学科之间架起桥梁，提高学生的人文素养。要教育学生做一个知识广博，既有深厚的文化底蕴，又人格高尚，胸襟开阔、志趣高雅、蕴含丰富的人；做一个对他人、对人类社会、对自然环境和生态环境具有普遍人文关怀的人；做一個具有较高文化素养、身心健康和谐的人，而不是一个眼界狭隘、志趣低俗，只求眼前实利，“有技术、没文化”的人格单薄的人。

三、人文性丰富了“美术教师”的内涵和外延

让人文精神回归美术课堂，并不是一件简单的事情。美术课要构建学生精神世界，首先要构建教师的精神世界，一个自己思想贫乏，境界狭窄，知识浅陋的美术教师，是无法把人文精神引进课堂的。人文性对教师的要求远远高于技能技巧性，它要求教师具有深刻的忧患意识和高度的社会责任感，具有传承民族文化的知识底蕴，热爱美术教学。新课标界定的美术教育的人文性质，对美术教师的素质提出了严峻的挑战。

美术是人类的创造结晶，蕴涵着丰富的人文内涵。引领学生在美术欣赏中经受人文的熏陶，构建丰富的精神世界，能提高学生的人文素养。历史长河，浩瀚无边，而亘古不灭的是与时俱进的人文精神。在美术教育活动中，让我们关注人文精神的传播与养成，在美术教学中给予更多的人文关怀，构筑起无限美好的精神家园。

参考文献：

[1]《美术课程标准》 首都师范大学出版社

[2]《美术教学实施指南》 华中师范大学出版社