新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性

王明才

【摘 要】随着我国教育教学技术与时代、社会等的进步与发展，我国教育界正进行着多项教育改革，这中间既有教学技术层面的改革，也有教学理念上的改革。在教学改革过程中，教师应当关注教学理念的改革内容，并以此为教学视角，对技术性改革进行一定的策略延伸以提高学科教学的有效性。当然，这种改革也应当以国家层面的具体要求为基础，这样的改革才是切实有效的。

【关键词】初中语文 阅读教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.046

就初中语文教学而言，其教学重点大致可划分为三大板块，即“文言文、阅读及写作”，在这中间阅读与写作是相互促进的关系，而文言文由于文学体裁及内涵的特殊性与阅读也有着莫大的联系。因此可以说阅读是语文三大板块间的“桥梁”，其重要性不言而喻。

当然，也正是因为这样的重要性，学生在学习语文文言文的相关知识时，往往会觉得阅读知识“浩如烟海又纷繁复杂”，在学习过程中感到棘手，不知该如何下手。作为教师就应当在教学中为学生进行点拨，并以此为基础为学生讲解文章阅读间的关系，促进学生对“阅读”的理解，推动语文学科教学发展，当然，在这一过程中教师解决的当务之急是，如何提高学生的学习有效性。

以初中语文教学为例，由于新课改推行语文教学的人文性与社会性，使得中高考都更侧重于阅读题型的考察，因此教师在教学改革中应当试图借助理念教学改良来提高自己的教学有效性，而在此应当侧重于阅读教学有效性的提高。本文正是在这一背景下，对新课改背景下初中语文阅读教学的有效性提高进行系统化探究。

一、建立良好的师生关系，提高对学生的了解

在以往的初中语文阅读教学过程中，多数语文教师只是对学生进行了单调的知识点型教学，学生只需要按照教师所教学的内容进行记忆，在应试时进行“套取”即可。这种教学方式是在当时历史条件下，为了应对教学资源匮乏所采取的无奈之举。这种教学方式的优势在于便捷高效，不需要借助多样化的教学形态，仅需要教材、教辅进行适应性训练，而劣势也极为明显，由于教学内容过于刻板，很容易造成学生的学习态度变化，而这种变化往往是消极的，不利于良好师生关系建立。这就要求初中语文教师在教学过程中，依据现实需要对这种刻板地教学策略进行改良或修正，以促进良好师生关系的建立，教师在这一过程中则需要提高对学生了解，在教学过程中依据学生的学习兴趣，对学生进行针对性教学训练。

例如：在教學《从百草园到三味书屋》这一课时，我就没有按照原有的教学计划对学生进行分析型教学，而是向学生讲解这篇文章的实质，并在这一基础上为学生讲述了我自身的求学经历。这就拉近了师生之间的情感距离，学生更愿意接受我的教学输出，提高了教学有效性。而学生在这一过程中所提问题也代表了其某些学习倾向，我在教学中就会依据学生所表露出的这些倾向，对学生进行精准教学。这种教学策略的调整与发展，极大地促进了初中语文阅读教学效率提升。

二、培养学生阅读学习能力，提高阅读技巧

在以往的教学中，由于应试教学的现实要求，初中语文教师不得不对学生进行有针对性的阅读应试教学，学生在这一过程中学到的内容、培养的能力并非是“阅读学习能力”，而是“阅读应试技巧”，这种实质上的差异是极为明显的。就学生而言，这种“应试技巧”的掌握极大地提升了自身的语文成绩，且模式简单易上手，理论上学生应当会自然而然地对教师的这种教学策略产生天然好感，但在实际教学中我发现，由于其教学形式的刻板化，学生对教师的这种教学策略有着明显的抵触情绪。因此，教师必须尽快对此进行调整，以培养提高学生的阅读学习能力，进而提升学生的阅读技巧。

在这一过程中我就为学生讲解了多种阅读学习方法，以此对学生进行阅读能力的培养。需要教师在教学中为学生强调的是，由于语文学科的特殊性，并没有哪种阅读形式是“最好的”，只有在特定情况下的“相对较好”。当然，某一篇文章内也会有不同的方法取向，学生必须在文章分析的过程中采用多种文章分析形式及阅读策略，这样才能切实有效地提高学生的语文阅读技巧。

例如：在教学《最后一课》这篇课文时，我就为学生展示了如“快速阅读法”“精读法”“读记结合法”等多种语文阅读学习方法。并为学生讲解了不同阅读学习方法间的优缺点，如“快速阅读法”，这种阅读方法的优势在于能够帮助学生在较短的时间内对某篇文章产生大致印象，依据印象成分进行后续的精读分析，提高学生阅读效率，而其缺点则是印象较为模糊，容易忽略重要内容，因此需要与精读法进行合理搭配使用。这种阅读技巧的教学极大地促进了学生阅读学习的兴趣与积极性，促进了初中语文课堂教学互动的发展。

三、引入信息技术，建立“网络云课堂”

随着信息技术的进步与发展，教师的学习成本、学校的引入成本都大幅降低。事实上多数初中学校都建立了“多媒体信息化课堂”，但在实际教学运用当中，多数教师都只能使用“电子白板”为学生进行PPT的展示，这不仅不利于初中语文学科教学技术的发展，更会在实际上造成教学资源的浪费。因此，初中语文教师必须提高自身的教学技术，在语文阅读教学过程中引入信息化技术，建立“网络云课堂”。通过这样的教学形式改革使初中语文教学形态发生变化，推动学科教学技术的进步。事实上，由于网络云课堂的引入，初中语文阅读教学就不仅仅发生在课上，而是延展到了课下，极大地促进了学生的学习热情与积极性。

随着新课改的逐步推进，初中语文这一教学学科由于其自身的特殊性，正逐步成为初中教学阶段最为重要的教学学科，而阅读教学则是初中语文学科中最为重要的教学版块。因此初中语文教师必须重视初中语文阅读板块的内容教学，提高教学有效性与学生的学习质量。在这一过程中教师要从多角度考虑学科教学问题，革新教学理念，不仅要适应新课改的教学要求，更要适应学生的实际需要。

参考文献

[1]刘晓宇.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].西部素质教育，2016，2（14）：150-150.

[2]林士杰.提高初中语文阅读教学有效性的措施分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（12）：160-161.