刍议自主合作教学法在初中英语课堂的有效运用

周欣

【摘 要】随着我国对外开放不断深化，与国际关系的友好往来，我国也越来越重视英语的教育问题。初中英语的教学在国家新课程改革的大背景下，教师可以通过对传统教学的经验进行总结和分析加以改进，在课堂上给学生更多的空间让学生自主进行英语的学习，教师可以通过自主合作式的教学法进行英语的课程安排。

【关键词】自主合作 初中英语 有效运用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.051

英语这一门学科非常重要，随着国际之间的友好发展，英语作为国际之间交流的第一语言，对于学生来说学习好英语是非常有帮助的。教师通过自主合作式的教学可以给学生提供更轻松的课堂学习空间、提高学生的自主学习能力，同时也很大程度上提高了学生之间和合作能力，以及提高了学生之间互相的英语沟通能力，从而促进了学生的英语成绩，教师可以增加课堂的变动性，增加趣味环节，使初中的英语课堂更加生动、高效、自由、开放，通过这样的课堂教育可以激发学生对于英语学习的好奇心，从而也达到了教师制定的教学目标。

一、情景模式与课文相结合

英语这门学科在我国来说一直都是非常重要的学科，一直伴随着学生，从幼儿园、小学、初中、高中、大學甚至到工作以后很多人也都在进行英语的学习。所以英语学科学习是非常重要的，初中英语算是英语学习的基础，教师要帮学生把基础打好以至于学生以后学习英语会更加轻松。在传统的教学模式下，因为教学观念的陈旧导致课堂氛围死板，普遍的教学计划就是教师先让学生跟磁带听读课文、单词、句子等练习，然后进行课文翻译带入要讲的语法，之后进行听写单词。这样死板的课堂吸引不了学生的兴趣，久而久之学生对英语这门学科也就产生的厌学的心理。所以教师可以在教课的内容中设置一些开放性的环节来提高学生的兴趣，把情景模式与课文相结合，让学生扮演其中的角色然后进行课文的扮演。例如在进行“LESSONONE”的课文讲解时，教师选出两位学生，一个学生扮演DAMING，另一位学生扮演LINGLING，再选出两个学生来翻译他们所说的话。教师要引导扮演角色的学生用什么样的神态去演出这个角色，体会其中说英语的语音语调和语速。通过这样的课堂形式，既活跃了课堂的气氛、又提高了学生对于英语学习的兴趣、从中学生对英语读、听、翻译的能力也得到了提高，从而促进了学生英语成绩的提高，同时也完成了教师的教学计划。

二、角色互换与课堂教学相结合

在初中阶段的学生处于青春期的年龄，教师不能用过于严厉的态度去教学，在课堂中也不要把课堂氛围营造的过于严肃，在可以保证课堂纪律的情况下适当的给学生自由发挥的空间，这样可以增加学生自主学习的兴趣。教师可以通过角色互换与课堂教学相结合。在情况允许的情况下，教师可以和学生进行角色互换的环节，让学生准备一节课去讲，这样的方式可以提高学生对于英语的自助学习能力，也可以让学生体验一下教师讲课的环节。例如教师可以在讲下一课的内容时候问一下学生，哪个学生愿意当一次小老师下节课给全班学生进行讲课。通过这样的方式让学生自愿参与进行自主预习自主讲课。教师通过学生自荐然后选出来讲课的学生，教师要给学生进行引导怎么去讲课，让学生自主去找出课上讲的重点内容，以及教师的教案可以给学生进行参考。然后在学生正式进行讲课的时候，教师要像学生一样坐在该学生的位置上进行角色互换，让学生感受教师的位置同时教师也感受学生的位置。在学生讲的过程中教师不要给学生提任何建议，要让学生自由发挥，到了学生讲课结束的时候，教师进行学生讲课的总结以及知识点的补充。通过这样的方式，学生可以在与老师进行角色互换的环节时提高学生的责任心、在进行自主备课的时候提高学生的自助学习能力、同时教师也可以更加清楚的了解到学生对于知识的掌握已经运用的程度，更加了解课堂中学生的状态。从而在课堂上进行总结与思考，相对的进行教学计划的改进。

三、合作探究性实践活动

在传统的英语教学模式下教师只注重学生英语的听、说、读、写以及应考的能力。在考前给学生机械性的做卷子习题、机械性的默写单词课文、已经做英语听力练习。这种方式如果长久的用于初中阶段的学生课堂，会造成学生讨厌英语，觉得英语这门学科很机械化，久而久之会造成学生的英语成绩下降，学生对英语学习的热情的大大地降低。因此教师进行了新教学模式的实施，教师可以在课堂上进行开展合作探究性的实践活动，让学生以小组的形式进行实践探究活动，通过这样的方式，既可以让学生提高对英语学习的兴趣，又可以提高学生的参与度，争取可以让每个学生都参与到实践中来。例如教师可以布置去动物园参观考察，把学生分成价格小组，每个小组都有不同的任务。把小组排成序号01、02、03等。第01组的学生布置任务为把他们所看到的动物进行造句，至少五句，造句的时候可以用动物的外形、神态、动作、外貌等在小组讨论中进行完成。第02组的学生布置任务为让他们根据自己看到的动物进行作文创作，至少两篇，在讨论中进行完成。第三组的学生布置任务为通过看到的动物用对话的形式扮演动物角色在课上进行表演。通过这样合作探究性实践活动学生可以通过把英语运用到实践中从中学习更多的单词以及英语知识，也提高了学生对于英语学习的兴趣、提高了学生的参与度、激发了学生对于英语学科的求知欲。

英语学科是一门语言性学科，与其他的学科有着本质的区别，英语学科在课堂中相对来说要给予学生足够的空间，要培养学生的自主学习能力以及提高学生的小组合作能力，传统的英语课堂相对死板，通过教师对于教学经验的不断总结以及教育思想的不断进步，从而也完善了一套合理的教学体系。本文对自主合作教学法在初中英语课堂进行了探究，并对其中出现的问题提出了相应的策略。通过这样的教学方式提高了学生的对于英语的学习兴趣、也促进了学生的自助学习能力、同时激发了学生对于英语学科的求知欲，从而促进了学生英语成绩的进步，也达到了教师制定的教学目的。

参考文献

[1]张丽.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用刍议[J].中学生英语：教师版，2017（8）.

[2]陆媛媛.刍议初中英语课堂教学中的问题及课堂教学优化对策[J].考试周刊，2016（79）：91-92.endprint