基于游戏活动，塑造幼儿良好个性

张春梅

摘要：斯宾塞曾说过：“个性是一个人最大的需要和最大的保障。”对于个性的塑造要从婴儿时期开始，如何培养孩子良好的个性是幼儿教学首要解决的问题。游戏是广受孩子喜爱的活动，其内容形式符合其年龄特点，不仅接近幼儿生活，能满足其心理需求，还能解放孩子天性，引导其在深入过程中收获体验，无形中促进良好个性的塑造。

关键词：幼儿教学；游戏活动；良好个性

21世纪的未来不仅需要专业人才，更需要身心健康、富有创造力的人才。基于这一点，就要加强幼儿品德教学，注重孩子个性塑造，充分发挥其创造力，促进自身人格的完善。良好个性的塑造是一个长期的过程，不是一朝一夕就能形成，在此过程中需要借助游戏积极引导，创设良好的活动氛围，鼓励孩子主动参与，在实践中学习、领悟，逐步形成良好的个性。

一、 运用扮演游戏，培养勇敢品质

幼儿期是孩子个性发展的关键时期，对于其道德品质的形成有重要影响，对此我们要尤为关注。在引导过程中善于抓住孩子好玩的特点，挑选合适的游戏鼓励其参与，让其在活动过程中习得良好品质。就以往经验来看，角色扮演是不错的选择，能让学生在扮演过程中培养勇敢、活泼的品质，以积极、多元的角度看待事物。

在游戏中，考虑到学生认知、性格以及性别上的差异，我会让其自由选择角色展开扮演。通常，女生比较喜欢妈妈、护士、售货员的角色，通过扮演其会逐渐养成认真、负责的态度；男生则偏向于警察、医生、司机等角色，模拟情境扮演时，会充分培养其勇敢精神。为了深化全班学生勇敢这一品质的培养，我会在其角色扮演过程中适当增加一些难度，让其在鼓励中完成一些不可能的事，以此培养其良好个性。例如：在扮家家的角色游戏中，我就先让学生自由选择角色，然后根据实际情况适当调整，像有些外向活泼的小男孩总是做“一家之主”爸爸，就会引起其他孩子的不满，这时我就会鼓励内向的孩子扮演，让其在角色模拟中学会安排、交流，突破自身心理障碍，变得勇敢、自信，以此便能达到预期的目的。

二、 运用结构游戏，培养独立性格

当下很多家庭过分溺爱呵护孩子，导致孩子变得娇惯的同时性情懦弱，缺乏独立性，过分依赖他人，在与人交流时表现出缺乏自信的问题。如果孩子长期生活在这样的环境中，不仅会阻碍其人格的健全发展，还会影响其创造力的培养，失去很多童年快乐。为了改善这一问题，一方面要在思想上给予孩子更多的宽容理解；另一方面充分发挥游戏作用，借助结构游戏鼓励其思考、交流，在动手合作中培养自信，促进独立人格的形成。

幼儿玩的结构游戏大多属于搭积木、拼积塑一类，对于这一类活动，孩子很是喜欢，十分投入，一玩就停不下来。在玩的过程中，他们不是单纯地拼装，而是在掌握积木特点后进行创新搭建，在虚荣心的驱使下与他人比较。抓住这一点，就可以针对性地指导、提问，给一些性格较为软弱、不够独立的孩子提一些要求，像“能不能给老师搭一个不一样的房子，形状特别一点，最好能三个人一起住的？”亲切的询问能拉近彼此的距离，激发其动手兴趣。在其完成后，我就会适当追问：“小房子里面有什么？有没有特别的地方？”这样一来，学生就会与我们主动交流，在沟通过程中增强表达信心，逐渐变得独立、自我。

三、 运用美工游戏，培养坚持品质

小孩子活泼好动，喜欢新鲜事物，热衷于探索，这是其很好的方面，但大多数孩子都存在做事半途而废、不喜欢坚持的问题，错过了很多丰富的体验。考虑到这一点，就可以引入游戏，发挥其魅力引导增强学生直面困难的信心，能够坚持完成一件事，在实施过程中碰撞思维，促进创新能力的培养、提升。

在幼儿园中，每个班级都有很多益智玩具，像大小不同、五颜六色的积塑、花片等。利用现有的工具可以设计丰富的美工游戏，让学生在动手实践的过程中发现、创新，不知不觉中圆满完成一件事，促进自身坚持品质的培养。通常，刚进幼儿园的小朋友对积木比较感兴趣，将它们堆叠起来很有意思，不用怎么思考就能完成各种各样的搭建，这在让其成就感倍增的同时也点燃了其对更加深奥玩具的探究。受到认知、动手能力的限制，学生思维一时间难以转换，会觉得难度很大。这时，我们就要积极引导，适当指导，鼓励其坚持探究，在其探究遇到阻碍时，巧妙点拨或者组织合作实践，有效降低操作难度，培养其认真、坚持的品质，及时渗透到游戏活动中，两者相互促进，以此达到预期的目的，实现孩子坚持品质的发展，并让其收获丰富体验。

四、 运用角色游戏，培养开朗性格

个性是表现个体行為和态度方面的重要心理特征，主要包含意志、情感、道德以及智慧等方面。幼儿期的孩子具有活泼好动、喜欢模仿的特点，十分渴望他人的肯定，同时也存在虚荣、自制力差的缺点。为了培养其开朗的性格，树立积极的生活态度，我会借助角色扮演的游戏，对其实施启发诱导，一方面提供其机会自由发展，充分解放其天性；另一方面让其受到角色特定规则的限制，尝试着自我约束，以此促进其性格的健全，达到预期目的。

在开展角色扮演活动时，我会密切关注学生表现，总结其性格特点，在其扮演过程中及时指导、鼓励。通常，学生会选择身边熟悉的角色来扮演，像司机、警察、老师等，充分展示了其对各种岗位的个人情感，性格较外向的学生很容易融入其中，扮演起来十分卖力，有时过于夸张，会让人哭笑不得，这时我就会让其扮演一些“低调”的角色，像司机、护士等，帮助其自我约束。对于性格比较内向、害羞的学生，我就集中精力鼓励引导，让其扮演一些外向的角色，像售货员、老师等，加强与他人的交流，以此增强其表达信心，使其变得开朗起来。

总之，游戏活动的巧妙运用是塑造幼儿良好个性的有效途径，不仅能培养孩子良好的品质，从小塑造其正确的价值观，还能发展其创造力、智力，充分发挥其个性作用推动自身发展，实现能力的挖掘，以便为其健康成长做好铺垫。endprint