浅析大数据时代大学英语写作教学改革

崔桂英

【摘要】大数据时代的到来对大学英语写作的教学带来了一定的冲击，对培养人才的模式提出了新的挑战。本文从介绍大数据时代的背景入手，阐述了现行大学英语写作教学的现状，分析了大数据时代给英语写作教学带来的变革，进而对大学英语写作教学的改革进行了探讨。

【关键词】大数据时代 大学英语写作 教学改革

大数据（big data）一词，近年来被频繁提及，它被用来表述信息爆炸时代的海量数据。互联网的普及，各类移动终端的广泛应用把我们融入了大数据时代。在这一时代背景下，教育领域也深受理念变革和技术革新的影响。

一、大数据时代的背景分析

“大数据”是一个数据种类特别多，数据体量特别大的数据集。在大数据时代面临庞大的信息量与繁杂的信息流。复杂无序的信息对我们的生活毫无益处，最重要的是对数据进行合理分析与归纳，从中提炼出对我们有用的信息。大数据时代，具有几个特点：第一、用户身份的非单一性。用户已经不单单是信息的使用者，他们也是信息的提供者。第二、信息能够提供决策依据。通过大数据的整理与分析，不仅能在庞大的信息中找出既有规则，还能对未来进行预测分析，为决策提供依据。第三、传统思维方式变革。大数据时代给我们的不仅是生活方式的变革，更是思维方式的变革。例如，在大数据时代之前，我们想印证某些理论会以抽样调查的方式获取数据。但现在，我们会采取数据收集后进行云计算来进行印证。这说明，在这一新时代背景下，我们的思维方式正由高速向高效进行转变。

大数据时代的特点明显，但笔者更为关注的是，大学英语写作教学如何能有效利用大数据的科技手段。

二、大学英语写作教学的现状分析

1.课程设置的不合理。大学英語作为大学阶段教育的必修课，作用重大。《大学英语教学大纲》中曾明确提出，学生应初步具备一定的写作能力。但落实到实际的教学中，这一要求并未得到足够重视。目前的课程设置普遍存在着重阅读轻写作的情况，这就意味着对于英语写作的课程设置缺乏系统性，有许多学校甚至还没有专门开设英语写作课。教学重点都放在了精读上，片面注重阅读这个输入性技能，而不注重写作这个产出性技能。这一教学偏重导致大学英语读与写的严重脱节，学生无法将输入的英语知识转化为输出的写作能力。

2.教材内容的单一化。现阶段的大学英语教材主要采用将视听说与读写译分开编写的模式。教材缺少对写作技巧的讲解，这一方面的缺失只能由教师在教学过程中根据自身经验进行补充，导致学生在练习时只能机械地模仿为数不多的范文，教学效果大打折扣。

3.学生缺乏自主学习能力。应试教育导致了学生对于英语写作不重视，进而对它缺乏兴趣。进而进入了“教师留作业费尽心思、学生应付作业马马虎虎、教师改作业非常辛苦”的恶性循环。学生未从根本上认识到英语写作的重要性，不能激发他们自主学习的意识，教学效果自然是得不到保证的。

三、大数据时代给英语写作教学带来的变革

1. 教学资源更加丰富。写作需要素材，大数据时代给大学英语写作提供了更加丰富更加多样的基础素材。海量的素材信息是超越教材内容的，能起到开拓学生视野的作用。这些内容都有提高学生写作能力的作用。同学们可以随时随地利用搜索引擎进行信息检索，从中归纳出有利于自身写作的素材信息。

2.教学方式更加多样。在大数据时代，教学也不局限于课堂，可以利用网络进行教学空间的拓展，可以利用一些图文并茂的信息，进行英语写作教学，还可以利用社交软件来进行师生间或同学间的文章交流。例如，教师可以创建微信群，在群里与同学们进行素材交流、范文推送、句式修改等。教师也可以基于这些数据，分析学生的学习状况，掌握学生的学习规律。对数据分析后对学生书写水平进行判断，进而实现因材施教，从而达到提高学生的英语写作能力的教学目的。

3.写作方式更加高效。大数据时代下，计算机写作逐步取代了传统的纸质写作，大大提高了写作效率，节省了写作时间，也一定程度上减缓了学生的学习压力。

四、大数据时代英语写作教学的改革探讨

1.构建写作教学评估平台。以往的写作教学往往不太重视学生对教学效果的反馈意见，最终导致教师给予的和学生想要的有较大偏差，不能达到满意的教学效果。大数据时代给英语写作教学与信息技术的整合提供了可能的平台，为广泛搜集写作素材提供了支持。我们应该充分利用网络优势，积极将教学与网络应用结合起来，构建一个写作教学评估平台。通过这一平台，可以实现多方的多维互动。教师可以上传和分享优秀的写作资源供同学使用，可以通过平台及时准确地掌握学生的学习状态，了解他们在学习中遇到的困难。例如，教师可以通过平台查看同学们的在线活动状况，了解他们词汇、句型、语法等方面的掌握情况，进而对教学思路进行相应调整。

2.改革学生作业反馈方式。在大数据时代下，可以鼓励同学充分利用作文自动评估系统进行作文批改。运用这一系统，同学可以了解自己的写作水平，可以从词汇、语法、篇章结构等多维度对自己的写作水平进行评估，并从中感受到写作的乐趣。

综上论述不难看出，大数据时代的到来为大学英语写作教育提供了大量的素材。作为英语教师，更应该深入挖掘网络资源，充分利用网络数据，引导学生利用这些优势来进一步提升自己的写作水平。

参考文献：

[1]张炎.大数据时代的大学英语写作教学模式的重新构建[J].科学大众，2017（1）：142.endprint