民族地区中学英语课程本土文化输出的困境及对策

蒙璐+李茹

【摘要】随着中国国际影响力不断增强，中国文化“走出去”已然成为我国的发展战略的重要组成部分。英语教育作为国家发展战略之一，是中国与世界交流的重要桥梁，更应把握国际化方向，扭转长期以来接纳外来文化大于输出本民族文化的局面。本文以贵州黔南地区为例，根据“核心素养”的观点，分析中学英语课程文化教学的转型困境并提出相应的对策。

【关键词】核心素养 本土文化 文化输出 困境与对策

《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》于2016年3月30日正式印发，其中提出的“核心素养”备受关注。此次课程改革更注重的是人才培养的质量，英语教育不再单纯以培养学生综合语言运用能力为总目标，而是在培养综合语言运用能力和跨文化意识的基础上，发扬中国优秀的传统文化，弘扬民族精神，让世界认识中国。黔南是中国少数民族自治州之一，拥有自己独特的少数民族传统文化，因此黔南地区英语学科教育更应积极落实全面深化课程改革的任务，培养跨文化人才，发扬民族文化。

一、英语学科核心素养内涵

中国英语教育专家对英语学科核心素养的见解各有不同。中国教育学会外语教育专业委员会理事长龚亚夫围绕“核心素养”这一主题，总结自己多年的教育工作经验，认为核心素养包含有“认知的”和“非认知的”两个方面，中小学教育应改变单纯以语言运用能力为核心的目标，设计多元的目标，如“社会文化目标”、“思维认知目标”和“语言交流目标”，把语言学习与思维认知、个人素质培养等结合起来，体现英语教育在促进人的品格与思维发展方面的价值。……